巫峡赏雾特级教师教学实录

26.巫峡赏雾

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父巫峡雾的变化及美景。

3、体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用，体会大自然美景，热爱大自然。

教学重点：

体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

教学难点：

体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

教具：课件。

教学过程：

一、创设情境

出示两首古诗：

天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

你知道这三首诗描写的是哪个地方的景色吗？（长江）是的，长江是我国的10大风景名胜之一。是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画画廊，今天我们就走进巫峡，

一起去领略它那如梦如幻的雾景。

二、初读感悟

1、出示生字，检查生字认读情况，说说你是怎样记住它们的。

2、快速浏览全文，说说哪一自然段概括了巫峡的雾给人的总体感觉。（第二自然段）你从哪些词语中体会到的？

（俊秀迷人、如梦如幻）请用“。。。”标记出来。

3、哪几段描写了巫峡的雾的不同姿态。（3-7自然段）这几个段与课文第二段有什么关系？（总起——分述）

三、赏读悟情

文中重点描绘了巫峡哪几种不同的姿态的雾呢？请同学们读一读每一段开头的句子，说说你有什么发现？请把写出各种雾特点的词画出来。（每一段的开头一句话，都概括了这一段的主要内容，这样写能让读者很快抓住这一段的主要内容。）那么，这几种雾，你最喜欢哪一种呢？请同学们自己选一种你最喜欢的雾去学习，用自己喜欢的方式读一读，然后与小组同学交流你的感悟。

1、展示自学要求

（1）读一读：选取你最喜欢的一种雾读一读。

（2）画一画：你觉得哪些句子写得美？请画出来，并把自己的感悟批注在一旁。

（3）议一议：作者是怎样把这雾景具体、形象地描写出来的2、学生根据要求自学，教师检查。

四、汇报交流

1、汇报第三自然段

你最喜欢哪一种雾？谁来读给大家听听，说说你为什么喜欢这段？

（1）齐读这一段，问：作者是怎样把山帽子雾写具体的？你认为哪些句子写得美？为什么？

（2）想一想：你能把这个句子换成陈述句吗？我们再读读原句，说说哪个句子好？为什么？（原句好，因为作者用拟人的手法，巧妙地点出了太阳和山帽子雾形成的时间和天气状况。）

2、汇报第4自然段

（1）从这个比喻句中你读懂了什么？它是把什么比作什么？请批注在书上。（形象说明半山雾浓重）

（2）作者写黄牛、放年人、小路有什么用呢？（进一步说明雾之浓和雾的动态美）由“只闻其声，不见其人”你体会到什么？

3、汇报第5自然段

轻纱雾又有什么特点？作者又是怎样把它写具体的呢？（用比喻，排比的手法，写出了它的动态美）（女生读）

4、汇报第6自然段

（1）齐读课文

（2）江雾是怎么形成的？你从文中的哪句话看出来的？

（3）哪些句子写出了江雾的变化？找出本段中的拟人句，比喻句，分组读，说说你从中读懂了什么？（比喻和拟人手法的运用，形象地写出了江雾动中有静，静中有动的美感。

5、汇报第7自然段

（1）这里还有一种雾，可了不起了，你知道它是什么雾吗？请男生读一读。

（2）读了这一段，你知道跑马雾的名字是怎么来的吗？课文主要写了它的什么特点？作者运用了哪些修辞手法？你从中体会到什么？（气势磅礴，声势浩大）

五、总结升华

1、齐读最后一段，巫峡的雾，真是迷人的雾。这一段在全文中起什么作用？（总结）

2、作者是怎么样把巫峡的雾写具体的呢？（抓特点，运用多种修辞手法，既要写出景物的静态，也要写出景物的动态，这样才能把景物写具体。）

六、作业（任选其一）

1、请你为巫峡写一段广告词。

2、收集有关长江、巫峡的有关诗文。

板书：

巫峡赏雾

山帽子雾

大而圆

半山雾

浓而重

轻纱雾

薄而轻

江

雾

变化快

跑马雾

气势磅礴