资料摘要
课 题课 型 12、窃读记 新授课时第一课时主备人时间40分钟教者节数两节知识与能力：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确教学目标书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容过程与方法：合作探究。情感态度
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：窃读记
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- 2018-05-01 20:13:00
- 来源学校
- 学校：龙山县第五小学
窃读记ppt课件教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：窃读记ppt课件教学实录
正文
课 题
课 型
12、窃读记 新授
课时
第一课时
主备人
时间
40分钟
教者
节数
两节
知识与能力：
1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确教学目标
书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容
过程与方法：合作探究。
情感态度价值观：体会作者热爱读书的思想感情.。
重
难
点
重点：感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 难点：感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 教学方法
引读法 自读自悟、合作交流法 教学准备
录音磁带、投影仪
预习指导
教学过程
集体备课
一、激情讲述，引发兴趣
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？
（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。二、板书课题，师生质疑
个性设计
1.板书课题──窃读记。
2.齐读课题，读后，你有什么疑问？
3.学生质疑：
（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）
4.师质疑：
（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）
三、初读课文，落实字词
1.请同学们带着这些问题，放声朗读课文。
2.读完课文后解决质疑中较简单的问题。
3.学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
4.学生交流识记生字词的方法。
5.利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
6.体会有关词语的含义：
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
依依不舍：留恋，不忍分离。
四、再读课文，理清脉络
1.学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！
2.指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。
3.整理课文记叙的线索：
放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。
五、留下悬念，布置作业
1.本节课，我们一道初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读课文，下节课我们接着读，认真体会。
板书设计
作业设计
⑴
抄写词语：
窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。
⑵
辨字组词：
窃（）
炒（）
踮（）
饿（）
穷（）
吵（）
店（）
鹅（）
惧（）
皱（）
碗（）
撑（）
具（）
坡（）
豌（）
掌（）
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-01 20:13:00
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关于本教案的常见问题
Q：窃读记ppt课件教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《窃读记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。