3、练习一ppt配套教案和课堂实录

第( 一 )单元

教学内容

有余数的除法

练习一（1）

授课时间

月

日

第（3）课时

1.通过对问题情境的探索，让学生调动生活经验和数学知识储备，让教

材

分

析

教学目标

每个学生都能熟练掌握有余数的除法的计算方法。

2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

能正确进行有余数的除法的计算。

能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

教学光盘、投影、口算卡片

教师活动

1.口算（口算卡片出示）

7×7= 9×6= 21÷3= 3×4= 24÷8= 12÷2= 35÷7= 4×7= 6×9= 48÷8= 18÷2= 56÷7= 指名口答，并说出口算时想的哪句口诀

一、复习导入

2.括号里最大能填几（投影出示）

4×（ ）<28 5×（ ）<32 （ ）×8<62 7×（ ）<50 （ ）×6<36 9×( )<25 先让学生同桌互相说说答案，再指名回答，并追问：你是怎么想到答案的。

1.回忆上两节课我们学习了什么知识？

说一说计算有余数除你会计算有余数的除法吗？

法的过程是什么。

说明：今天，让我们通过练习来巩固我集体订正，注意被除们所学的知识。（板书课题）

二、学习新知

数、除数、商和余数15 2.指名说说除法竖式可以按照怎样的顺的位置不要写错。

序来思考解答过程。

3.出示书上练习一第3题：指名四人板

指名回答

演竖式，其余同学做在1号本上。

4、计算练习

（1）、练习一第2题

学生在书上独立完成引导：刚才我们练习了四道题，我们知填空。

积极动脑，复习旧知。

5

学生活动

时间

道在列竖式计算有余数的除法时，是怎

么想到商是几的呢？ 检查自己计算的余数指出：我们只要想被除数里最多有几个是不是比除数小。

除数，那么商就是几，在列竖式计算时，

用被除数减去商和除数的乘积，算出余独立完成，集体订正，数是多少，但一定要注意，余数一定比强调想商的方法以及除数小。

商和余数的位置要写课件出示第2题：你能很快想出每道题正确。

的括号里该填几吗？

要求学生完成右边的竖式，检验一下自

己括号里填的商是否正确。

指名回答时，选择前两题要求说说计算过程是怎么想的。及时表扬全部做对的学生。

（2）、练习一第4题

引导：同学们练习真认真，让我们一起来进行个比赛，看看谁算得又对又快。

课件示题：男女生各做一列火车上的题，比比谁先完成。并选择做的最快的学生上黑板板演。

观察比较：每列火车中的三道题有什么相同点和不同点？

1.练习一第1题

课件示图：指名说说从图上知道哪些数学信息？

提问：如果要列除法算式，可以怎样列？三、巩固练习

学生在书上填空并计算。

指名口答算式和得数，并说说每一个算

式表示什么意思。

[9÷4=2（盘）……1（个）表示：9个面

包，每4个放一盘，可以放2盘，还剩1说说已知什么，要求个；9÷2=4（个）……1（个）表示：9什么？

个面包，平均放在两个盘子里，每盘放4学生在自备本上完个，还剩1个。] 成，集体订正。

15

2.练习一第5题

全班读题

观察一下：这题用什么方法计算？[除

法]根据问题，你能发现什么？[有余数让学生独立完成在自的除法]单位名称分别是什么？[几把余备本上。

几把] 3.练习一第6题

全班读题，指名说说题意。

提问：这题用什么方法计算？[除法]根据问题，你能发现什么？[有余数的除法]单位名称分别是什么？[几段余几米] 四、课堂作业

补充习题p3 通过今天的练习，你对掌握有余数的除法有信心了吗？计算有余数的除法时怎五、本课总结

么想商是几？书写竖式时要注意些什相互说一说

么？用有余数的除法来解决实际问题时，要注意些什么？

有余数的除法的练习

板书设计

16÷3= 25÷4= 37÷5= 17÷2= 学生板演

1 独立完成

4

教学反思