解决问题名师教学设计｜教案在线预览

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高桥镇完小135课堂教学模式导学案科目课题数学班级四（1）班上课教师吴登翠课时安排1 小数近似数的改写解决问题学习目标我能运用小数的近似数改写整数的意义解决问题教学重点整数的改写教学难点小数的近似数核心问题怎样改写以“万”或者“亿”作单位步骤自明确目标学学案导案揭示课题。出示学习目我能运用小数的近似

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所属课文：解决问题

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2018-05-01 00:14:00

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学校：大关县高桥乡中心完小

解决问题名师教学设计

未知

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关键词：解决问题名师教学设计

正文

高桥镇完小135课堂教学模式导学案

科目

课题

数学

班级

四（1）班

上课教师

吴登翠

课时安排

1 小数近似数的改写解决问题

学习目标

我能运用小数的近似数改写整数的意义解决问题

教学重点

整数的改写

教学难点

小数的近似数

核心问题

怎样改写以“万”或者“亿”作单位

步骤

自

明确

目标

学

学案

导案

揭示课题。

出示学习目我能运用小数的近似数改写整数的意义解决问题

标。

学生学习，教师

1.填一填90000=（

）万巡视，观察学生出现的问题。

12000000=（）万 4520000=集体交流。

交流答案、“想

（）万 100000000=（）一想”的回答与代入求值的过自主

亿69亿= ( ) 14万=（）程。

教师小结。

学习

2.按要求完成下面各题52.96 （

精确到十分位） 0.057 （保留两位小数）

18.6995 （省略千分位后面的位数）

交

合作

流

交流

把木星和太阳的距离改写成以万作单位是多少千米？然后把它精确到十分位是多少千米？

再把它改写成以亿作单位是多少千米？（保留二位小数）

集体订正。

学生之间互相补充。

教师小结。

展示7788330000千米=(

) 万千米

≈( )万千米(保留一位小数

本节课我们学了很多数量关系？

学生说一说，其他补充。

点评

展

评

1.一个近似数是15.9亿，这个数最大是多集体订正，说少？最小是多少？2.找规律，在括号中一说你是怎检测填数0.9483725亿

0.948373亿么想的？学反馈

0.94837亿0.9484亿生谈收获、小结

（）亿（）亿（）亿（）亿

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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