4a—4d教案推荐

“

一师一优课

一课一名师”活动教学设计

云南省文山州马关县民族中学

王自益

学科：英语

课程：新目标七年级英语上册第六单元(Section A 1a-1c) 适用对象：七年级学生

教学内容：Unit6

Do you like bananas?

Period one.

(Section A 1a-1c)

一、教学目标：

⑴

知识与技能目标：

a、能正确使用下列表示食物的可数名词pears、hamburgers、tomatoes、oranges、bananas、strawberries；不可数名词milk、bread以及既可用作可数、又可用作不可数的名词ice-cream、salad。

b、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。

c、初步让学生能区分可数名词和不可数名词。

d、能使用助动词Do开头的一般疑问句并进行肯定和否定回答。

e、能通过听、说、读的训练，促进学生语言运用能力的提高。

⑵过程与方法目标：

a、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务。

b、任务型教学法。开展多种任务型活动，使学生获得理解、识别和处理并学会讨论喜好、厌恶的相关信息，通过小组讨论，开展小组调查等活动，学会“在用中学，交流中学习”，让学生讨论美食，利用精美的食物教学图片展开课堂教学，帮助学生在具体的语境中学会运用英语。

⑶情感态度价值观目标：

a、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；

b、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。

二、教学重点、难点:

重点：

a、能使用助动词Do开头的一般疑问句并进行肯定和否定回答。

b、关于各种食物的词汇。

c、初步能区分可数名词和不可数名词。

难点:

a、名词复数的使用。

b、能使用助动词Do开头的一般疑问句并进行肯定和否定回答。

三、教学策略：

a．语音教学──让学生进行模仿操练。

b．词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、解含义，并学会运用。

c．教学──采取pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练。

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d．听力教学──听对话排序。

四、教学背景：

本班学生大部分活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和一些新知识特别感兴趣。但是大部分学生小学没有学过英语，基础比较薄弱，对于这部分学生的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，我在设计本节课的课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，将学生分为两个小组进行比赛的方式进行教学。

五、教具准备：

PPT课件

六、教学方法：任务型教学法，听说法。

七、Teaching procedures(教学步骤):

Step1 Warm up

借助Unit5中已经学习过的球类，复习单词，通过用Do you have a basketball/volleyball....？提问学生,引出这个单元的标题Do you like bananas?

T: Do you have a basketball? S1: Yes I do. T: Do you have a football? S2:Yes, I do. T: Well done,today we’ll learnUnit6 Do you like bananas?

【设计意图：通过提问学生熟悉并已经掌握的句式和单词，达到温故而知新的目的，并在具体情境中引出新的句型Do you like …?Yes, I do. / No, I don’t. 】

Step2 Presentation

1、T: Today we’ll learn Unit6 Do you like bananas? 板书：Unit6 Do you like bananas? (带学生读几遍，让学生会读标题）

在课件中展示本节课的objectives, 让学生对本节课的重难点有一个初步的了解。并通过PPT展示教师的吃货世界，引起学生的好奇，对食物充满了期待，勾起学生的学习兴趣，并且将学生分成两组，通过一个个的竞赛环节，最终得分高的小组将获得一个奖杯。随着PPT中一张张精美图片的打开，让我们开始这个单元的学习之旅。

T: This is me,I am a foodie. Are you a foodie? SS:Yes. T: And this is my world, do you want to join my word? SS:Yes. T: If you want to join my world, you should finish my three tasks.（PPT出示学生要完成的三个任务。）

【设计意图: 任务型教学，把学生分成两个小组，，完成教师布置的任务，激起学生的好胜心，完成本节课的学习任务。】

2、Task1: Learn the new words of this lesson.Give one task to the student: say out the foods’ name. 1）通过展示学生熟悉并喜欢的食物图片唤起学生兴趣，导出新单词。教授新单

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词的同时，初步告诉学生countable and uncountable nouns的区别。并在具体情境中引出Do you like …?Yes, I do. / No, I don’t.

通过PPT展示各种食物，用笑脸来展现“like”一词的意思

I like pears.;通过哭脸来展现

“don’t like”一词的含义,I don’t like bananas. 2）通过动作及表情过渡到Do you like pears/bananas... ? Yes, I do. / No, I don’t. 3) 选择不同的食物,向学生提问:Do you like …

?

让学生根据自己的实际情况回答:Yes, I do. / No, I don’t. 让学生看图片用句型Do you like …

?像自己的同伴询问对方的喜好。

4）Summary:对学生所学的单词进行分类总结，可数名词一类；不可数名词一类；既可作可数名词又可作不可数名词的一类。并且让学生自己练习表格中的单词。

【设计意图:.呈现新的食物或食物幻灯片,激发学生的求知欲,从而引出本课的新单词。教授新词时，把单词分成三部分：1）可数名词，让学生初步知道可数名词的定义，并且学会如何把单数可数名词变成复数可数名词。2）不可数名词，让学生知道不可数名词的定义。3）既可作可数名词又可作不可数名词，让学生初步会辨别单词什么时候当可数名词，什么时候当不可数名词。并在语境中根据所学的新单词运用句型Do you like... ? Yes, I do. / No, I don’t.】

5）单词配图：Match the words with the things in the picture. 【设计意图: 让学生回归课本，把所学的单词再次重现，检查学生是否已经掌握单词的意思。】

6）Game1：Who has the best eyes?通过PPT快速闪现所学单词，第一个举手的学生将得到抢答的机会，答对者将为本组赢得一分。

【设计意图: 让学生把所学的单词再次重现，通过快速闪卡游戏检查学生是否能够快速准确的读出所学单词，训练学生的快速反应能力。】

6）Game2: Read these words together.将所学的单词分为水果类和食物类，学生可以准确的读出其中的一类单词，就可以为本组赢得1分。【设计意图: 通过学生齐读所学单词检测学生的发音是否准确，也通过这个游戏让学生再次复习本节课所学的单词。】

3、Task2: 课件展示精美食物图片，Wow! Oh,I like these food very much,so...引出第二个任务: Just tell me if you like these delicious food or not? 1）Make conversations：带领学生用所学的单词和句型编对话。

A: Do you like hamburgers?

B:Yes, I do.

A: Do you like milk?

B:Yes, I do. I like milk.

A: Do you like pears?

B: No, I don’t. I don’t like pears. 【设计意图：帮助学生在交际情景中感受出现一般现在时的结构和用法；习得一般现在时的结构。】

2）

Listening1b：Listen and number the conversations(1-3)

接下来的任务型听力要求学生听对话排序。

【设计意图：通过听力训练，熟悉新单词和新句型；目标句子得以很好的落实。】

3）Practice1C: Practice the conversation above with your partner. Then make your own conversations. T: One student asks Do you like…? Another student answers Yes, I do or No, I don’t. Clear? OK, now let’s do this in groups of four. (四人一组完成对话并上台表演。)让学生根据PPT上提供的图片像这样编写对话：

A: Do you like ...?

B:Yes, I do./No, I don’t. 把学生分成四个人一个小组，一问一答，了解本小组的其他成员对各种食物的喜

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好。让学生充分操练本节课所学的句型和单词，三分钟后在其他同学面前表演自己组编写的对话，表演的小组将为自己所在组赢得1分。

【设计意图:本部分要求学生熟练使用目标语言问答和说出有关食物的单词。并能熟练运用句型Do you like...?询问同伴对各种食物的喜好，也能够用Yes, I do/No, I don’t来表达自己对各种食物的喜好。】

4、Task3: Just ask anyone you want to know if she/ he likes or dislikes these delicious food or not. 1）Group work: Make an interview to your classmates about the food and fruit. Find out about what they like and don’t like. 让学生填写调查表，用句型Do you like...?调查你的同班同学喜欢和不喜欢的食物和水果。被调查的到的同学用Yes, I do/No, I don’t.来如实回答同伴的提问。学生问问题，教师帮助学生记录调查结果.上来提问的同学可以为自己所在的小组赢得1分。

【设计意图：让学生在实际生活中运用英语，巩固了今天所学的句型，同时有利于提高学生运用英语的能力，从而达到学以致用的目的。】

2）Who is the winner?数两个小组的得分，是A组的苹果多？还是B组的桔子多？获胜的小组将得到PPT中的奖杯。

【设计意图：对学生的学习成果进行评价，通过比赛计分的方式提高学生学习英语的兴趣，让学生通过对比发现自己的不足之处，激励学生下节课更努力。】

3）Give a proverb to the students: An apple a day keeps the doctor away.(一天一苹果，疾病远离我。)并祝愿学生健康May you stay healthy!(祝你健康!) 【设计意图：将课堂延伸，对学生进行健康教育。】

教学反思：

本节课主要围绕话题Do you like bananas展开，以可数名词和不可数名词以及句型Do you like…的学习为基础。在本节课的教学中，主要是让学生学习询问对方喜欢与不喜欢的食物和熟练掌握可数名词和不可数名词。通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神

；通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。本节课主要有以下特点：

一、用Unit5当中学过的句型Do you have a...?导入，让学生可以很轻松的进入本单元新句型的学习，激发学生学习英语的兴趣。让孩子们温故而知新，学习学会举一反三，为下面的学习奠定了基础。

二、教学设计结构紧凑，环环相扣，通过布置的三个任务，这几个任务层层递进，环环相扣，反复操练重点句型，是分层指导下的任务型教学模式，培养了学生的合作、交流和创新能力。

三、通过PPT展示食物的图片来进行词汇的教学，能迅速激起学生的学习兴趣，在看图和跟读过程中让学生熟练掌握了相关词汇，十分形象直观，加深了学生的印象。

四、学生在趣味性活动中操练句型，在小组中交流，并上台表演对话展示成果。让每一个学生积极参与活动，从而达到了学以致用的目的，培养了学生综合语言运用能力。

五、以学生为主体，重点培养孩子听说能力，也培养了孩子们的自主创新能力。并且进行情感教育，教会孩子们平时应该多吃水果和蔬菜，少吃垃圾食品。

本节课的不足之处：

一、有的学生基础比较差，听不懂教师的英语指令，平时上课也没有全英文

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教学，所以在对学生发出指令“read by yourselves!”的时候，学生没有听懂我的指令就齐读单词，还有的学生在读salad这个音的时候也是不太准确。

二、平时我的语调没有注意，所以本节课读问句的时候应该用升调，学生也没有用升调正确读本节课的问句，而我也没有及时纠正学生的语调。以后在教学中应该多注意纠正学生的语音语调。

三、由于平时对我自己的语音语调要求也是不严格，所以在学生面前表达英语的时候也出错，以后要加强我自己的语音语调学习，树立终生学习的思想理念，多练习我自己的口语。

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