Section A Grammar focus 3a—3c教案设计

课

题

主备人

Unit5 Section A 3a-3c

课

型

2018.11 new 执教人

课

时

2 赵云梅

Knowledge and skills : 主备日期

赵云梅

1)

识记：go,have,has,get,play,sound.etc单词。

2) 掌握：have (has)的一般疑问句及其肯定和否定回答。学习使用Let’s…提建议

。

Process and methods :

教学目标

3) 能力：把所学知识运用到实际生活中去。

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片

或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人的运动爱好。

Sensibility and value :

1.

该部分学习内容贴近学生的生活, 使他们乐于参与各种英语实践活动

教学重点

教学难点

行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用Let’s句型

教学方法

课前准备

Task-based approach

学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。

与be动词的区别

Tape, recorder, computer

教

学

过

程

教学环节

Step 1 Lead-in

Step 2 Pre-task 夯实基础

Step 3 While-task 实践语言

教

学

活

动

.1 Greetings. (常规问好，集中学生注意力

2. Sing the numbers

song

全体学生齐唱英语歌。以饱满的热情准备上课。

个

人

理

解

及

修

改

1．Ss role-play the coversation

通过对话检查学生对一般疑问句的掌握情况。

2.课件出示几组句子，让学生观察，引导学生总结陈述句和一般疑问句的基本构成。

I have a volleyball. Do you have a baseball ?

She has two ping-pong bats. Do you have a ping-pong ball ? we have a soccer ball.Do they have a

basketball?

培养学生观察，分析，归纳总结的能力。

3.Learning new words.

通过大屏幕展示图片，学生学习新单词

用不同的手段操练新单词。

学生可以逐个读单词。也可以分组读。

4.介绍Let’s的用法。教师提问对话中几个常用表达法的意思，并在黑板上写下来，以引起学生对这些语言点的关注。然后反复练习达到熟练程度。

Task 1.Write each word in the correct place in the chart

教学环节

教 学 活 动

I he they you We she it Eric do does

帮助学生正确理解do 和 does的位置和用法

个

人

理

解

及

修

改

Task 2.Finish 3b

Fill in the blanks with do or does.Then practice the oversation with your partner. 1．

让学生先将句子主语找出来，再填do ,does 2．

学生举手提问，让其他学生帮助解答疑难点。

Step 4 3．

学生大声朗读这三组对话，教师纠正读音错误。

Post-task 4．

学生分角色表演对话

通过练习培养学生的四种技能。

Task 3 Finish 3c Look at the picture and make the conversation 这个活动是一个挑战学生记忆力的游戏，教师应该尽量注意活动的趣味性，让学生在游戏中复习、巩固语法知识。

1.Sum up. 学生总结本节课的收获

2.Do some exercises (习题见课件

3.homework. Copy 3b

Unit5 Do you have a soccer ball Section A 3a-3c Do you have a baseball ? Yes , I do./No,I don’t Does he/she have a soccer ball? Yes,he/she does Let’s play basketball

布置作业

Copy 3b.并译成汉语

板书设计

本节课在复习单元词汇和句型的基础上，进一步学会应用目标语教学反思

言，进行写的训练，是能力目标的体现。