第7课 抗击八国联军特级教师教学实录

第7课《抗击八国联军》教学设计

江西省龙南中学

曾翔

一．教学目标

（一）知识与能力

1．了解义和团运动的兴起、发展以及八国联军侵华的基本史实。

2．掌握《辛丑条约》的内容及危害。

（二）过程与方法

通过阅读图片、表格、文字等信息，初步提高学生提取有效历史信息的能力和分析概括能力；通过抢答问题，培养学生的竞争意识；通过引导探究，开发学生的发散性思维；通过对比表格的方法，引导学生进行探究性学习，加深概念理解；通过抒发感想，体会到“落后就要挨打”

的道理，培养对国家、民族的历史责任感；通过多媒体教学手段的运用，提高学生学习的兴趣，活跃课堂氛围。

（三）情感态度与价值观

1．通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到它是一场帝国主义列强对中国侵略空前野蛮残暴的战争，真正体会到“落后就要挨打”

的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感。

2．通过学习义和团抗击八国联军的史实，培养学生热爱祖国的民族情感，继承中华民族不屈不挠、不畏强暴的优良传统，激励学生努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗，不再让历史悲剧重演。

二、教学重点、难点：

1．重点：义和团运动、《辛丑条约》。

2．难点：“扶清灭洋”，分析《辛丑条约》对中华民族造成的危害。

三、教法与学法：引导启发法、合作探究法、分组抢答法

四、教学过程：

教

师

活

动

导入新课：3分钟左右

展示清末慈禧太后和日本明治天皇的

学

生

活

动

教学目的

学生谈谈对慈禧通过阅读新颖有图片，指出慈禧为了安度晚年不惜以海军军和明治天皇的印趣的图片、漫画，费修筑颐和园，而明治天皇则鼓励日本臣民象，并引导学生激发学生的学习为了日本海军经费踊跃捐款。

得出甲午中日战兴趣，并有效地接着展示漫画《明治维新前后的日本》，争中国的战败使回顾了前一节课

指出日本通过明治维新摆脱了殖民统治，并列强掀起了瓜分所学的内容，自转向与西方列强一起来侵略清王朝。因此甲中国狂潮的结中国的狂潮，引来了八国联军侵华战争。

课。

然地过渡到新的导入也能初步培养学生的全球史观。

学习新课：40分钟左右

（将全班学生分为巾帼队和须眉队，男生女生分组比赛，看哪个组别的得分最高。

一、

国殇源起--义和团运动

1.

展示材料，回答问题：

团成员头戴红巾）。”

根据材料回答，义和团运动首先爆发于哪里？发展如何？

2.

展示材料，得出特点：

“义和团的主要成员是贫农，手执大刀长刀枪不入。他们都练习打拳，认为在100天的训练后不受子弹的伤害，400天后就能飞起来。”

这反映了义和团运动有什么特点？

3.

引导探究，答疑解惑：

义和团士兵真的是刀枪不入吗？

展示材料：

封建迷信

1.学生积极发

午中日战争中国战败，之后列强掀起了瓜分论，进而导入新课。中外结合式比赛规则：答对加一分，答错不加分。）

言，得出答案：

（1）地点：首先

（2）发展状况：初步培养学生分发展迅猛，但后析史料的能力

来遭到了袁世凯

的驱赶而北上，

1900年发展到了京津地区。

（3）特点：

武器落后

培养学生的概括能力和提取有效历史信息的能力

通过引导探究，“义和拳，起山东，不到三月遍地红（义和爆发在山东

矛；他们设立神坛，自认为有神灵的保护， （义和团士兵不开发学生的发散

“（义和团的刀枪不入）它就像是一种气功，是真的刀枪不性思维

但又并不是单纯的气功，它糅杂了许多民间入，侧面印证了

表演技术，比如变戏法什么的。演练的时候，它的封建迷信）

团民们露出肚皮，大刀往肚皮上砍，一砍一

个白印，很唬人。 ——张鸣《重说中国近

代史》”

和义和团的共同特点：

根据材料并结合课本31页，归纳慈禧

盲目排外

扶持清朝

回顾了前一节课的内容，学生容易建构起对慈禧的形象。

调动学习兴趣，加深理解

培养学生的概括史料的能力

材料：戊戌政变后，慈禧把光绪囚禁起来了，

并想把光绪给废除了，另立新君。慈禧对外

宣称光绪得了重病，要求各地推荐名医诊治。谁料，此举弄巧成拙。外国公使要求为光绪治病。慈禧被迫带着洋医生前往瀛台，发现光绪身体很好。在随后册立大阿哥的典礼上，列强无一人到场，慈禧颜面全无。

材料：义和团“最恶洋货，如洋灯，洋磁盆，

见即怒不可遏，必毁而后快”。

--陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

特别强调此时义和团的盲目排外得到了慈禧的高度认可，二者都厌恶洋人。

4.

展示义和团士兵“毁洋务”“杀洋人”“扒铁路”“毁电线”的图片

5.

出示材料，完成问题：

神助拳，义和团，只因鬼子闹中原

天无雨，地焦旱，全是教堂止住天

兵法艺，都学全，要平鬼子不费难

拆铁道，拔线杆，紧急毁坏火轮船

大法国，心胆寒，英美德俄尽消然

洋鬼子，尽除兄，大清一统靖江山

反对帝国主义

能力和初步分析

——《只因鬼子闹中原》揭帖

（1）归纳特点：

（2）鬼子是指什么？

（3）分析性质：

2.学生回答：鬼

子是指帝国主义

侵略者（注意不

是日本人）

3.引导学生说出

义和团运动的性

质：农民反帝爱

国运动

讲练结合

4.引导学生答出（4）口号：

口号：扶清灭洋

6.用图表分析的方式分析“扶清灭洋”的

进步性、局限性。引导学生认识到中华民

族与帝国主义的民族矛盾上升为中国社会

的主要矛盾，中国人民的革命任务是反对帝

5.学生的探究性国主义。

学习：

学生对照课文完成表格

7.展示例题：

【例】“洋鬼子，尽除完，大清一统靖江山。”

这一揭帖宣示了义和团运动爆发的最主要

原因是（ ）

答案选C A.封建迷信 B.中原闹鬼

C.列强侵略 D.盲目排外

8.通过对比表格的方式分析太平天国运动

和义和团运动的相同点和不同点：

学生通过抢答的方式，完成表格

9.出示例题：

【例】

义和团运动与太平天国运动的相同

答案选D 点是（ ）

A、都反对帝国主义

B、都盲目排外

C、斗争矛头指向清政府

D、都被中外反动势力联合绞杀

10.归纳总结：

学生通过抢答的方式，完成表格

二、枪声刀影--八国联军侵华战争

（一）过渡：教师讲授，义和团士兵毁洋

务，杀洋人，把八国联军给引来了。为了镇

压义和团运动，后面就爆发了八国联军侵华

战争。

（二）概况：

通过对比表格的方法，加深概念理解

讲练结合，加深印象

通过图表归纳的方法，加深概念理解

（三）出示例题：

【例】老舍在《我的母亲》中写到:父亲死在庚子闹拳那一年,联军入城……母亲拉着哥哥与姐姐坐在墙根,等着“鬼子”进门。这里的“鬼子”是指（

）

A．

英国军队 B．

英法联军

C．

八国联军 D．

日本军队

(四)出示八国联军登录大沽口的图片和入侵线路图。

（五）抗击战例：

学生用记忆口诀的方式齐声朗诵

八个侵华国家

答案选C

方便学生记忆

讲练结合，易于消化知识

加深记忆，同时

教师讲述，哪里有压迫，哪里就有反抗。教师逐一向学生展示八国联军侵略北京的两条路线，期间便遭到了来自义和团士兵和以聂士成为代表的清军的英勇反抗。

教师要说明，第一条路线中，义和团的士兵扒铁路毁电线，致使八国联军从天津到北京用了三天多的时间也未能到达北京（正常情况下只要半天即可到达），只能撤回天津，这说明在一定程度上义和团运动阻挡了列强把中国变成完全的殖民地。

学生齐声朗诵入培养学生的时空侵线路图

观念

（六）展示材料： “廊坊阻击战历时9天，共打死八国联军62人，打伤332人。西摩尔事后回忆说,如果义和团所用武器是近代枪炮，那么，他

初步提高学生分析历史问题的能力

率领的八国联军必定会全军覆灭。”

教师向学生提问，为何义和团运动会失

学生回答：与义和团士兵的武器败？与什么有关？

落后有关。

教师继续提问，这说明农民阶级能不能

学生回答：不能。

领导中国革命走向胜利？

教师最后归纳，义和团运动失败，是因

为农民阶级自身的局限性。

（七）用PPT逐一向学生展示三则资料，

引导学生逐一进行归纳：

教师讲述，最后轰轰烈烈的义和团运动怎么学生回答：失败了。

样了？

（九）展示八国联军进入北京城后烧杀抢

掠的图片。并出示材料“中国此次所受毁学生齐读

损及抢劫之损失，其详数将永远不能查出

——瓦德西”。

教师提问，中国近代史上除了八国联军

侵华战争，还有哪次外国军队入侵了北京的学生回答：还有第二次鸦片战争

战争？

接着，教师展示一则材料“1900年8

月15日，慈禧太后挟光绪帝仓皇出逃，并

下令剿灭义和团士兵。”并提出设问，为何

之前仇视洋人的慈禧变卦了？

教师讲解，此时坊间流传西方列强要求

慈禧归政给光绪的消息，慈禧是一个权力欲

非常重的女人，想要讨好外国人，就把已经

惹恼了外国人的义和团士兵推出去当了挡

箭牌，因此便下令剿灭了义和团士兵。轰轰

烈烈的义和团运动就此彻底失败。

三、神州恸哭--《辛丑条约》

（一）过渡：义和团运动失败后，清政府

被迫签订了丧权辱国的《辛丑条约》。

（二）概况：

（八）归纳总结：

培养学生的时空观念

学生用记忆口诀的方式齐声朗读

结合课本内容，学生逐一掌握

学生朗读材料

口诀押韵的方式学生更容易记忆

图片形象醒目，学生更容易理解

（三）展示一幅图片

《清朝：被西方人摆布的木偶》

和一则关于慈禧的材料：“量中华之物力，结与国之欢心。”教师讲述，《辛丑条约》签定后,列强承认慈禧太后执政合法，慈禧挟光绪皇帝于1902年1月3日回到北京，

此时的清王朝就像洋人手中的扯线木偶一样，彻底沦为了洋人的统治工具。

五．本课小结：（1分钟左右）

采取抢答的方式活跃课堂气氛

回答问题

建立了本课的知

识框架，利于学

生理解记忆

歌词押韵的方式学生齐声朗读

学生更容易记忆

六．习题巩固：（2分钟左右）

1.《辛丑条约》签订后，美国公使田贝说，

“事实上，外国公使成为中国政府不可分

割的一部分”，从而可以“任意斥责对待

外国人不称职的中国官吏”。上述材料表有利于理解巩固答案选D 明（ ）

知识点

A. 中国已经完全成为了列强的殖民地

B. 帝国主义完成了对中国的瓜分

C. 外国公使帮助清政府管理官吏

D. 清政府完全成为列强统治中国的工具

2. 《辛丑条约》签订后中国发生的现象的

叙述可能正确的是（ ）

A. 1903年张三从天津海口经过，看到了威答案选C

武雄壮的大沽炮台

B. 1903年李四从山海关经过，看到了澳大

利亚的士兵在巡逻

C. 1903年，贺六做生意发财了，想在北京东交民巷购买一所宅子，结果被外国兵赶了出来

D. 1903年王五到北京去，看到义和团的势力发展到北京地区

七．单元归纳（1分钟左右）

有利于建构学生的单元知识结构

通过抒发感想，学生体会到“落后就要挨打”

的道理，培养对国家、民族的历史责任感。

学生逐一回答

八.

情感升华（1分钟左右）

教师向学生提问，学习了这节课有什么感

受？

学生自由回答

最后由教师归纳，教师向学生传达落后就要挨打，挨打必须思变，思变才能崛起的思想，激励学生努力学习，报效祖国，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗，不让历史悲剧重演。