Lesson 11 To China, with Love优质课教案设计

Lesson 11

To China, with love教学设计

【教材分析】本课位于冀教版九年级英语第二单元第五课，本单元的话题是谈论伟人以及他们的生活，本课主要学习白求恩和他的成就，用1课时完成。通过本课的学习，学生不但可以掌握重要的单词及短语，还可以了白求恩的生活及成就,培养学生乐于助人，富有爱心的精神品质。

【教学目标】根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合学生的实际及教材内容，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面制定了教学目标。

1.知识与能力：

①学习认知、记忆课文中的四会单词和重点短语，如remain, decision, worst,condition, operate, medical, remain in use, make a decision, first aid, day after day, set up, Anti-Japanese War等。

②能够根据阅读材料，分析课文，讨论归纳课文主题思想，并尝试用自己的话复述课文。

③能够向处于困难中的人伸出援助之手，做一个有爱心的的人。

2.过程与方法:

①通过媒体演示.启发讨论.听说训练等环节使学生理解掌握本课内容和知识点。

②通过阅读思考，逐步培养学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：

①在学习过程中激发与保持学生的学习兴趣，让学生体验成功，不断增强其自信心。

②培养学生乐于助人，富有爱心的思想品质。

【教学重点】

掌握四会单词及重点短语，理解文章大意。通过读.写.抢答.听力训练等方式层层突破重点。

【教学难点】

学习复述白求恩的生活及成就。通过阅读课文，理解文章大意，并用自己的话对课文加以转述，再通过对A.B.C.三层学生的训练让大多数学生都能在自己的基础上学习描述整个故事。

【学情分析】

九年级学生思维敏捷，善于想象，因此这节课我要多鼓励学生大胆创新；加之去年在高效课堂模式的熏陶下，他们与人合作交流的能力逐渐加强；另外，九年级学生已具备了一定的词汇基础，但听说写作能力有待于加强；最后，每个学生之间都存着差异，不能单纯地搞一刀切，在教学中应做到分层教学。

【教学方法】任务型教学法，合作交流法，分层教学法，多媒体教学法。

【教学过程】

Step 1: Show a picture of Norman Bethune on the screen. Have students observe and discuss ,then lead out the new lesson.利用幻灯片展示白求恩的图片，让学生仔细观察并了解本节课学习内容，顺利导入新课。

设计意图：利用形象直观的图片能刺激学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣，学习目标的展示有助于学生带着任务去学习，从而避免了盲目性。

Step 2:Check the preview.Call students to do the self –study according to their different levels .Then give them some time to memorize, then compete who can say the most words and phrases.Give praise when they have done a good job.检查预习，让不同层次的学生展示自主预习部分，然后给学生一点时间记忆这些单词和短语，然后竞争谁说的单词和短语最多,并给与表扬。

设计意图:让不同层次的学生都感受到成功带给他们的快乐，真正做到分层教学，并提高学生的参与意识和竞争意识。

Step 3: Come to the text. Have students look at the listening questions on the screen ,then listen to the tape without opening their books except Students C. After that , check the answers with the whole class.进入课文，在打开书之前先让学生看大屏幕上的听力选择题，然后让他们带着问题有目的地去听，C学生由于基础差，可以看着书听，之后同学生一起检查答案。

设计意图:利用选择题的形式将听力简单化，并照顾到学生的差异性，做到因材施教，让每一个学生都有所收获，逐步培养学生的听说能力及参与课堂活动的主体意识。

Step 4 : Come to the co-operation.Have them fill in the blanks according to the text.This is a little difficult. They can work in small groups to solve the

problems.Give help when necessary. Then have students try to retell the story.进入合作交流，将课文内容用挖空的形式展现给学生，让学生小组合作去完成任务，必要时给与学生一点帮助。之后让学生在此基础上用自己的话复述课文，各个层次的学生都可以说，哪怕一句，也要给与学生表扬。

设计意图:

将课文用挖空的形式展现给学生，从而帮助其记忆。通过合作交流和复述课文可以培养学生综合运用知识的能力以及加强与他人沟通合作的能力。

Step 6: Summary and homework .Have students say what they have learned from this lesson one by one, encourage more students to take part in this activity.Then show the learning importance and learning difficulty on the screen again to warn them . Tell students to learn the spirit of Norman Bethune and encourage them to give help to those who are in great trouble . After that , give them homework according to their different levels.

对标小结和布置作业，首先让学生各抒己见，谈谈这节课他们都学到了些什么，尽可能让多数学生参与到这个活动中来，然后利用幻灯片，再次出示教学重点和难点，使学生进一步明确本节课的重难点。告诉学生学习白求恩的精神品质，并鼓励他们要富有爱心，及时向有困难的人提供帮助。然后针对不同层次的学生给出不同的作业去巩固所学的知识。

设计意图:让学生“七嘴八舌”畅谈这节课所学的知识能提高他们参与学习的意识，培养其学习英语的兴趣。作业的分层布置体现了教学不能搞一刀切，要因材施教。同时，也能自然而然的将情感态度教育渗透其中，从而达到新课标的要求。

【板书设计】While teaching , I use a mind map to show the main points and difficult points on the blackboard in order that the students can have a better understanding of the whole text. 【教学反思】

学生的主体地位得以突出，使学生从“要我学”变成了“我要学”，从而提高了英语教学的有效性。

通过识记单词.理解课文.复述课文等环节，学生综合运用语言的能力得到了进一步提高。

分层教学使几乎每个学生体验到了成功带给他们的喜悦，提高了课堂参与度，但仍有个别少数学生由于基础太差，听课比较吃力，所以不愿意表现自己，今后应多给与这些学生关爱和帮助，尽自己最大努力使每一个学生在真正意义上都有所提高。