第19课 社会生活的变迁优秀教学设计

历史部编版八年级下册

第19课 社会生活的变迁

教学设计

【教学目标】

1．知识与技能：

能描述衣、食、住、行、通信的变化；

2．过程与方法：

分析图片、数据史料、口述史料，学会对比归纳

3．情感态度与价值观：

感受改革开放是党和国家做出的伟大决策，利国利民；

体会全体劳动者共创美好生活的勤劳、共享美好生活的和谐。

【教学方法】

讲解法、史料分析法、问题探究法

【教学过程】

一、导入

明确课题的两个关键词

第一个关键词“变迁”：变，意味着有前后的不同。

第二个关键词“社会生活”：涉及衣、食、住、交通、通信。

[设计意图]：了解本课的主要内容，提高学习任务的针对性。

二、学法指导

1. 老师设问：假设你是《鄱阳日报》的记者，要报道社会生活的变化，可以从哪些途径去了解情况呢？

学生回答。（上网找老照片，采访老中山人等历史的亲历者，到图书馆或档案馆查找年鉴等资料……）

[设计意图]：对学生进行学法指导，引导学生培养历史学科的核心素养之一——史证意识。

2.展示本课采用的三种证据类型——图片（图说历史）、数据（数读历史）、口述史（口述历史）

[设计意图]：强化史证意识。同时为学生的历史研究性学习树立榜样。

三、教学过程

1. 穿在身上的历史画卷——衣

材料：展示50年代-70年代的服装变化和布票VS改革开放后的服装

改革开放前

改革开放后

衣

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

丰富多彩，

显示风度、展示个性

[设计意图]：表格归纳的形式简洁清晰。有利于培养学生分析归纳的能力。

2. 吃在嘴里的贫富历史——食

材料：依次展示国家、广东省、中山市、石岐区各种粮票VS改革开放后的饮食

改革开放前

改革开放后

衣

食

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

3. 屋檐之下的发展变化——住

材料：图示改革开放前农村、城市的住房VS改革开放后的住房条件

改革开放前

改革开放后

衣

食

住

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

4. 关系出行的交通变迁——行

材料：展示改革开放前后的交通状况对比图，用具体数据对比的方式呈现改革开放前后基础交通的发展变化

改革开放前

改革开放后

衣

食

住

行

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

交通条件落后

步行、自行车、公交车

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

形成综合交通运输网

汽车、火车、飞机、高铁等

[设计意图]：

见“图”如面，见“数”有据，利用改革开放前后出行方式、交通基础条件的鲜明对比，给学生造成关于“变化”的直观视觉冲击，感受“变”。同时培养学生史论结合、论从史出的学科素养。

5. 不断发展的通信事业——信

材料：两位受访人的口述史料 + 反映通信事业发展的几张照片

【学生活动】：畅谈你使用手机、电脑、互联网的现状。

受访人：在座的同学们 年纪：14岁

衣

食

住

行

信

改革开放前

凭票供应，数量有限

色彩和样式单调

食物匮乏单调，凭粮票供应

营养不足，温饱还是问题

住房比较拥挤，室内设施简单

交通条件落后

步行、自行车、公交车

通信条件落后

改革开放后

丰富多彩，

显示风度、展示个性

吃饱，还能吃好

讲究营养均衡，粗细搭配

居住面积扩大

室内装修和居住环境有了明显改善

形成综合交通运输网

汽车、火车、飞机、高铁等

普遍使用电话，

互联网普及率越来越高

[设计意图]：学生对当下的通信技术、互联网技术的使用具有相当大的话语权，通过他们亲口叙述的亲身经验，再与祖辈父辈的曾经做比较，有助于加深对我国通信技术迅猛发展的理解。

6.小结：社会生活的变迁是变得更加……

（请学生用归纳总结出变迁的特点）

[设计意图]：小结既是对正文所学内容的归纳提炼，又能从学生的回答中及时检

验课堂学习效果。

【小组讨论】：孙爷爷感叹地说道：我们这三十多年的发展进步离不开＿＿＿＿＿＿＿＿啊！

[设计意图]：讨论法符合启发式原则，有利于培养思维能力和学习主动性在小组讨论中发散思维，联系中共十一届三中全会作出改革开放的伟大决策、思想的不断开放、人民的辛勤劳动等，从而加深对社会生活变迁原因的认识

四、当堂反馈

内容：课件上的两道选择题或练习册当课选择题

[设计意图]：当堂检测，及时巩固知识，发现问题立即解决，提高课堂的实效性。

【教学反思】

优点：思路清晰，设计完整，并且充分利用了图片、数据、口述史等史料，特别是贴近学生生活体验的乡土史料，强调了论从史出的学科素养。

不足之处：可以更好地发动学生在课前收集家庭的相关信息，锻炼学生的自主探究能力和“做中学”的能力。