Section A Grammar focus 3a—3cPPT专用教学设计内容

Unit 7 How much are these socks? Section A

Grammar Focus-3b

执教者：汕头市第九中学

邱于菁

一、

教学内容分析

本单元的主题是谈论服装。学习一些常用的服装类型，学会用“How much...?”和“What color...?”来询问服装的价格和颜色，掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词，复习数词10-30，复习名词单、复数的使用和指示代词this, that，these，those的用法。掌握一定的购物用语，能阅读理解简单的服装广告信息，并能写出简单的广告和编服装购买对话。本节课主要总结归纳如何使用How much来询问价格及其答句的句型。

二、

学情分析

七年级学生活泼好动，该主题又是生活常见类，学生感兴趣，更愿意开口表达。借助多媒体教学，即使任务内容清晰明了，也能进一步锻炼学生的抽象思维能力。采用小组合作探究模式，让学生通过观察，自己总结归纳本节课重点语法内容并展示，既能交换不同的学习方法又能加强团队合作。鼓励小组内分工合作，展示拓展对话内容。多方位的任务活动，让学生主动参与进课堂，使原本相对枯燥的语法课“活”起来，达到理想的教学效果。

三、

教学目标

1.

语言知识目标：

①

复习已学的颜色类和服装类的相关词汇，能够熟练地在特定情境

中运用。

②

总结归纳如何使用How much来询问价格及其答句的句型。

--- How much is ...?

--- It’s ...? --- How much are ...?

--- They’re .... ③

理解并能正确运用定冠词、指示代词this ,that, these, those 、形容词和名词的搭配。

2. 情感态度价值观目标：

通过询问不同颜色不同类型的服装价格，使学生能够流利地用英语购物，享受其中乐趣，并学会理性消费。

四、

教学重难点

1.

教学重点

①

总结归纳如何使用How much来询问价格及其答句的句型。

②

理解并能正确运用定冠词、指示代词this, that, these, those 、形容词和名词的搭配。

2.

教学难点

在特定购物环境中交流不同颜色不同类型的服装价格

五、教学资源：人教版新目标go for it七年级上册、课件、一体机、服装及其价格图片

六、教学过程

Step 1

Warming-up and revision 1.

Quick eyes

Show students some colors on the screen and encourage them to say

them out as quickly as they can. (设计意图：复习了常见颜色，也起到热身作用，直观的颜色图形能快速调动课堂气氛。）

2.

Revision Let students do some oral practice according to the task. 1.

dollar（复数）--- dollars 2.

sock（复数）

--- socks 3.

long （反义词）--- short 4.

多少钱？How much is/ are...? 5.

黄色的毛衣

the yellow sweater 6.

棕色的短裤

the brown shorts 7.

三元两双

three dollars for two pairs 8.

您需要什么？

Can I help you? 9.

...怎么样？What about...? 10.

我买/要了。I’ll take it. （设计意图：通过口头任务回顾已学知识，便于接下来的引入环节提前搜索记忆。）

Step 2 Lean-in

Show some clothes with the prices on the screen and let students work in pairs to make a conversation like‘How much are the socks?’‘,They’re are 3 dollars.’. （设计意图：任务型的同桌间简短对话能使学生更好地参与进课堂，

熟悉的衣服类型与价格的卡通图片引入模式能迅速吸引学生注意，鼓励学生开口讲英语，更是对下个重点呈现环节有个基本概念，循序渐进）

Step 3

Presentation and practice 1.

Ask students to page to ‘Grammar Focus’

and observe. Try to translate them into English according to Chinese on the screen.

2.

Guide all the students to speak them out loudly. 3.

Let students to pay attention to the words the teacher circles and guide them to discuss in their teams.

（合作探究：怎么用How much询问物品价格？还可以用什么句式结构询问物品价格？）

4.

Invite some representatives from different groups to narrate the grammars. 5.

Guide students to finish 3b. 6.

Let students to pay attention to the words the teacher circles and guide them to discuss in their teams. （合作探究：定冠词,指示代词,形容词和名词的搭配关系）

7.

Invite the representative from a group to narrate the grammars. 8.

Guide students to finish 3a. （设计意图：采用合作探究模式让学生小组内探讨问题并让学生充当“小老师”讲授语法，这样老师既可以有更多的时间走进学生间解惑，更是给予学生更多的机会掌握课堂主动权。学生间不同思维

模式的撞击可以使他们更加灵活学习，课堂参与度高。）

Step 4

Production Finish the task and extend some sentences about shopping. （设计意图：帮助学生回顾并拓展购物用语，为接下来的小组表演环节铺垫）

Step 4

Consolidation Let students make a conversation about shopping in their teams and then perform it. （设计意图：学生在熟悉的购物情境中用本节课所学的知识点融合成相关对话，不但加强了小组内的分工合作，而且满足了七年级学生的表演欲望。使所学的知识点在相对轻松的氛围中顺利运用。）

Step 4

Sum-up ---How much is the/ this/ that+单数名词？

---It's+价格. ---How much are the/ these/ those+复数名词？

---They're+价格. ---What's the price of+sth.?

---It's +价格。

the/ this/ that/ these/ those+形容词+名词

（设计意图：让学生静下心来记录本节课的重难点，有利于加强记忆，巩固知识）

Step 4

Homework 七、教学评价

本节课是询问服装价格及其回答的句型的语法课，学生喜闻乐见。学生学习热情高涨，伴随教师设计的教学环节，环环相扣，循序渐

进地主动参与课堂。小组学习，教师频繁走进学生中，及时解答，将课堂主动权更多地交给学生，让学生充当“小老师”，让学生们充满使命感。教师采取多样化的教学方法，促进学生的高层次、发散思维。