Section A Grammar focus 3a—3c教案和学案内容

Unit 5 Do you have a soccer ball?(Grammar Focus3a-3c) 一、教材分析

Unit 5 (Grammar Focus3a-3c) 。主要围绕球类名称这一主题而展开各种教学活动。通过对球类运动的谈话，培养学生运用知识的能力，学会用have对物品的所属进行提问与回答，用Let’s…提建议，通过学习，在知识情感上学生要学会怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。

1、语言知识

要求学生掌握以下词汇（soccer ball，basketball，ping-pong bat，ping-pong ball ,tennis ball, volleyball，baseball ,great, play,sound）

2、语言功能

关于物品的所属的问答及提建议

3、语言目标

1) 使用和引导一般疑问句

2) 祈使句型Let’s...的使用

4、语言结构

1) have的用法

2) let引导的祈使句

5、学习策略与思维技巧

1) 通过同学讨论作出猜测

2) 对所学的知识进行分类

二、教学的重点、难点

重点:词汇、对物品的所属进行问答及提建议。

复习词汇：baseball，soccer ball , have tennis, bat, volley,

basketball... ....

难点:do和does的运用及祈使句型Let’s...的使用

句型：1.Do you have a TV?

Yes, I do. /No, I don’t.

Do they have computer?

Yes, they do. / No, they don’t.

Does he /she have a soccer ball?

Yes, he/she does.

No, he/she doesn’t.

Does Chi young have a baseball? Yes, he does.

No, he doesn’t.

2.Let’s play soccer.

I don’t have a soccer ball.

3.That sounds good.

三、教学方法

1、本单元的话题来源于生活，因此，可创设多种教学情景，引导学生使用所学语言，以真正达到语言的真实性目的。

2、通过怎样合理安排课余时间而围绕运动专题为主线的话题，可给学生提供充分的交流空间，并发表自己的看法，知识结构顺畅自然，学生在使用语言时逻辑思维紧密，有话可说。

四、教学设计

Period 3 Step 1 Vocabulary teaching 利用搜集到的图片或该场面的声音,或实物来学习重点词汇：soccer

ball ，ping-pong

ball ，basketball ，baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis bat. 在课堂教学中，尽可能地设计丰富多彩的活动，充分调动并激活学生原有的知识，以社会生活为背景，通过活动来刺激学生积极用眼、用耳、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考。

Step2自己学会辨认所学的球类

Match the words with the things is the picture.由浅入深的教学活动符合学生的认知过程. Step3为了体现学以致用的目的，此时学生可拿出实物进行pair

work。相互询问

A: Do you/they

have a /an…….? B:Yes，I/they do.No，I/they

don’t./No，I don’t . I/They have a/an... .... A: Does he/she have a/an..……? B:Yes，he/she does.

No，he/she doesn’t.He/She has a/an... .... 为了表演更生动且有趣味性，询问之后大胆地向大家亮出该物品评价。

Step 4 Listening 听几段小对话，进行听说读写全方位的训练。

Step 5 Look and say 由单纯的球类图片过渡到生活中的球类运动实景，体现语言为生活交际之所用，语言来自于生活，又服务于生活。

利用六张幻灯片，首先快速辨认球类名称，再谈论，谈论时同学对图片内容可进行自由拓展。由Do

you/they

have…?自然过渡到Does

he/she

have….? 单数第三人称句型。

Step 6 Let’s chant 将所学重点知识融于其中，玩中学，唱中学。体现了知识的趣味性和轻松感。

Step 7 Practice

-----Let’s

play…

-----That

sounds…

此环节学生分组表演，对搭档进行询问并真心建议或邀请对方。作为教师，要给学生充分创设情景，实施情景教学。

Step 8 Pairwork 此环节通过三张幻灯片，限载让学生对物品的所属进行问答，以便考查学生依据事实回答的准确度。

Step 9 Ask and Draw 1.记住鲍勃房间里的物品，与同伴进行问答

2.向同伴描述你家的一个房间，并请他画出这个房间。此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合，让学生充分发挥各自的才能。

A: Do

you

have

a

soccer

ball?

B: Yes

,I

do

A: Where

is

the

soccer

ball?

B: It’s

on

the

floor Step 10 Homework 熟记本课单词及句型。

写出你所知道的球类名称。

写一篇短文介绍自己或同学拥有的球类物品。