第5课 三大改造教案教学设计

第二单元

社会主义制度的建立与社会主义建设的探索

第5课

《三大改造》

和田市第五中学教师

施艳琳

（2019年3月19日）

教学模式介绍：

新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。

发现式教学的课程环节：

激趣导学-目标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延伸

设计思路说明：

通过结合图片形式，推出前期土地改革中农民土地私有制，结合法律对社会主义国家的限定，引出三大改造的必要性。根据教材的编排需求把本课内容分成三大块：农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，逐一进行讲解，以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生，把学习的主动权交给学生。

教师在讲解到三大改造意义的时候运用发现式教学，在目标导学环节后，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重

组，完善知识结构，总结学习方法。

教材分析：

《三大改造》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第二单元第5课的内容。本节课主要涉及了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，标志着我国社会主义制度基本建立，我国进入了社会主义初级阶段，开始进行社会主义建设道路的探索。

教学目标：

【知识与能力目标】

（1）了解农业社会主义改造的形式，了解土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；

（2）掌握对农业和手工业进行改造的过程和意义，国家对资本主义工商业的社会主义改造方式并分析其原因；

（3）掌握三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。

【过程与方法目标】

（1）引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充，培养学生综合分析问题的能力; （2）引导学生分析三大改造的实质、意义和缺点，实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。

【情感态度价值观目标】

（1）认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；（2）在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义

改造道路。

教学重难点：

【教学重点】

三大改造的耨荣、形式及意义。

【教学难点】

三大改造的原因和实质。 课前准备：

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容；

3．学生课前查阅有关三大改造的历史资料。

教学过程：

一、导入新课

教师提问：1、1952年底土地改革后有什么变化？

学生回答：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。

2、展示图片，分析课题：师：新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？

生：（可能会摇头）

师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。三大改造中“三”指的是什么?“改造”又指的什么？

学生自主回答，出现疑问，师适时引导：今天我问就一起来

学习第五课《三大改造》

二、讲授新课

目标导学一：对农业的社会主义改造

1、问题引入：国家为什么要对农业进行社会主义改造？对农业改造的方式是什么？什么时候完成的？同时展示情境再现，思考：以李老汉的实例可以看出土改后农民面临的困难有哪些？

学生自主回答，教师总结：分散个体经营影响农业生产发展，农产品满足不了国家工业化建设需要；农民也有进行互助合作的要求。

分析对农业进行社会主义改造的原因、时间、形式、措施等有效信息。

2、形式与结果

展示图片材料：

（1）***主席“关于合作化问题”的报告传达到广东省中山县

（2）河北邯郸市郊区酒务楼村农民积极报名入社

（3）1956年三大改造时，北京郊区农民报名参加农业合作社

（4）农村互助合作运动在轰轰烈烈地进行。这是某村在大会上选出的模范生产小组

3、学生根据课本内容找出改造形式：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

4、教师总结：1955年，全国掀起了农业合作化的高潮。1956年，全国绝大多数农户参加了农业合作生产。

教师简要总结：

通过图片我们可以清楚地看到农民们参加农业合作社，品尝到了甜头，欣喜若狂的心情。

目标导学一：对手工业的社会主义改造

农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造，手工业改造的情况如何？

手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合作社，1956年，百分之九十的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

师小结：党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，走合作化道路。之所以如此，是由我国的国情所决定的。这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件，真是“团结就是力量”、“众人拾柴火焰高”。

在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。

目标导学三：对资本主义工商业的社会主义改造

二、公私合营

1.公私合营

党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么具体情况如何呢？下面请同学们认真看教材，对资本主义工商业的改造进行探讨。

思考：

（1）国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造？改造的方式是什么？1954年，公私合营。

（2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？1956年

（3）中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？

赎买政策。

所谓公私合营是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义。全行业的公私合营是指整个行业实行公私合营，企业的生产资料转归国家支配，资

本家对企业的资产按固定的利率领取定息。年息为5％。即有代价地把剥削阶级的生产资料收归国有。这种赎买政策，即按全行业公私合营时资本家的资本发给定息。这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。

2.三大改造的完成和意义

到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，三大改造的完成对我国的发展有什么意义呢？其实质是什么？

实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初

级阶段。三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革。

俗话说金无足赤，三大改造也不是完全没有缺点，那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点？

在社会主义改造后期存在要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。

教师补充：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是瑕不掩瑜，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者。在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向社会主义的金光大道。

◆课堂小结

今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。

◆课堂练习

◆板书设计：

第5课

三大改造

即（社会主义改造）

农业:生产合作社1953--1956 手工业:生产合作社1956 资本主义工商业:公私合营（赎买政策）1954--1956

实质：生产资料私有制-----社会主义公有制

教学反思

本节课对于三大改造的性质的探究，学生没有深入进行探索，理解起来较难，还需借助直观材料帮助学生理解。国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，学生理解起来确实存在难度，特别是生产关系的变革，所有制经济的发展等内容。在教给学生一定的历史史实外，还要培养学生的创新思维、高度的历史责任感和是非观念。根据学生的心理发展特点，采取合适的教学方法和手段。总之，从学生的实际出发，实现其全面发展，才是教育的根本之所在。教书育人，为人师表，为社会主义建设培养出更多的优秀人才。