14 学棋ppt课件课堂实录

13、学棋(第二课时)

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、联系上下文,理解“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。

3、抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容,让学生懂得读书学习时要专心致志。

教学准备:词语卡片课件

教学过程:课前谈话:

小朋友,认识这个字吗?出示“聪”。你们想知道怎样才能变聪明吗?

我们来看这个字,他告诉我们,上课时要用你的小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用心思考后积极举手发言,只要你坚持这么做,就会变的越来越聪明啦!老师相信,你们都能成为聪明的孩子。

一、导入新课

1、这节课我们继续学习——《学棋》。学棋就是学下围棋,齐读课题。

2、谁能说说,课文里的两个学生跟谁在学下围棋?

二、学习第一自然段。

1、那为什么要跟“秋”学棋呢?“秋”究竟是个怎样的人呢?出示:古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。

2、请小朋友们读读课文第一自然段,用自己的话说说秋是个什么样的人。相机理解“能手”“远近闻名”,指导朗读。

①秋是下围棋的能手,换个词还可以说是——高手。我们班写字最好的同学就可以说是写字能手,朗读水平高的就是——,跑步速度快的就叫——。这些在一个方面才华特别出众的人都可以称为——能手

②秋的棋艺远近闻名,我们还学过哪些词也表示远近闻名的?(举世闻名、世界闻名、闻名中外)指导读好远近闻名。

3、能把这两个词送到课文中,把秋的名气读得更大一些吗?屏显(指名读第一自然段)(现在在座的老师和同学都知道秋的名气了,谁再来读一读?把名气读的再大一点。/现在秋的名气到了江阴市了,谁能读得让全江苏省的人都知道秋的名气。/现在“秋”的名气真到省里了,咱们一起读一读。)

4、齐读第一自然段。(这下,全国的人都知道“秋”是一位下棋能手了!)

二、学习第三自然段。

1、有两个学生要跟“秋”学下围棋,他们拜秋为师。

2、他们跟“秋”学棋,结果怎么样呢?自读第三自然段。

出示:后来,一个学生成了出色的棋手,另一个学生棋艺一直没有多大长进。

3、根据学生说的教师板书:一个学生另一个学生

出色的棋手一直没有多大长进相机理解“出色”“长进”,指导朗读。

(理解:出色。也就是说这个学生也是下棋的能手了。看到这个学生的成功,你会替他感到——高兴、自豪,读好:出色的棋手)

(而另一个学生一直没有多大长进,就是——一直没有多少进步或进步很小,面对他,我们也为他感到——难过,是啊,多遗憾啊,一直没有多大长进)

4、带着你的感受,我们一起读第三自然段。(屏显:齐读)

过渡:唉,跟着同一位师傅“秋”学习,为什么一个成了出色的棋手,另一个却没有多大长进?(师板书:“?”)

三、学习课文第二自然段

1、会动脑筋的小朋友,问题的答案就在课文第二自然段,请小朋友们好好地读一读第二自然段,读好了,答案自然就有啦!

2、自由读第二自然段。

3、问题的答案找到了吗?谁来说一说?交流:擦去“?”(板:专心致志、走了神儿)

4、小朋友真会读书,请你们再认真读读第二段,想想面对这两个学生不同的学习态度,能不能送上一些恰当的词语。(好学上进、一心一意、认认真真、马马虎虎、粗心大意、三心二意„„)。

5、老师也为这两个学生准备了一些词语:全神贯注、目不转睛、聚精会神、心不在焉(读)

6、学习一个学生专心致志学棋。①第二自然段中哪个句子写出了一个学生的专心致志?请小朋友找出来。(交流屏显)出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。②请小朋友好好读这句话,哪些字词最能让你体会到他的专心致志。(找到听、看、问)一边听一边看这两个动作是一起做的,他多认真啊!经过思考后,有不明白的还要问老师,像他这种耳到、眼到、口到的学习方法值得我们学习,已经成了千古传诵的名言警句,让我们把它大声地读出来:读书要三到:心到、眼到、口到。③我们把这句名言牢牢地记在心里,想想该怎样把一个学生认真学棋的样子读出来呢?请小朋友先练一练。(学生练读,指名读,齐读。)④师评:从你的朗读中,我看到了这个学生在认真思考。我看到了这个学生学棋时特别专注。从你们的朗读中,老师不仅感受到了他学棋的专心致志,更看到了你们今天个个都做到了全神贯注、目不转睛、聚精会神。⑤他的专心致志,使他成了出色的棋手。

7、那另一个学生怎么没有成为出色的棋手呢?我们来看看他是怎么学棋的?

①出示动画:你看到了些什么?

②正如小朋友所说,他马马虎虎、三心二意,心思一点也不在学棋上,去想别的事,老是走了神儿。出示:另一个学生呢?听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

③书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩,请大家好好地读一读,看看他在学棋的时候想了些什么?(自由读。)

④指名回答,相机指导朗读:

Ⅰ“好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来”,(多美的天鹅啊!我们一起读。/天鹅还不够美,谁来把它读的美一点?

Ⅱ“他想,要是用弓箭把他射下来该有多好哇!”(该有多好哇!这里还有一个感叹号呢,说明他心情怎么样?是啊,多高兴啊,你能读好了吗?)

Ⅲ“想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。”(多美的天鹅,太吸引人了,怪不得这个学生不由自主地做起了——拉弓射箭的动作,不由自主用文中的词语就是不由得。谁来把他的样子读出来,师评:他已经完全沉浸在这美好的幻想中了。/你看他多陶醉的样子啊!齐读。(小朋友真会读书,有的还加上了动作,我们可不跟他学习,我们班的小朋友可专心着呢。)

⑤我们一起来读读这个学生走神的样子,可以插上想象的翅膀,边读边加上动作。 8、出示:老师发现了,提醒他注意听讲,可他只听了一会儿,又去想别的事了。引读:老师发现他走神了,就提醒他,可他,又。唉!有这样一位好老师还不肯专心学,多可惜呀!指名读,(指导:才坚持一会儿,真是拿他没办法)齐读。

9、师小结:你看他学棋时心不在焉,老师本领再高超,也没办法把他变成一个出色的棋手,到后来还是没有多大长进。

四、小结全文

小朋友,只有从小读书学习都专心,只要通过自己坚持不懈的努力,就能获得成功。

学习不认真的人,即使遇到了最好的老师,也将一事无成。“少壮不努力,老大徒伤悲”!我们班上很多小朋友都学的很认真,老师要把这些棋子都送给你们,希望你们继续努力!不好好学习的棋子就让它们留在上面吧,他们不能做我们的朋友。

五、课堂检测

1、师看板书:同学们,同样是学棋,可表现却是完全不同的,一个学生(),另一个学生呢?听着听着(),想着想着()。正因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不同的学习结果。

2、现在,你能用这样的句式说说为什么会有不同的结果吗?学棋时,一个学生因为___________,所以_______________。另一个学生因为___________,所

以 _____ ____ 。看来,读书学习时都要__________,不能

_____________。