18 自己的花是给别人看的教学设计(第一课时)

《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计冯庙二小王才勤教学目标:

1、抓住主要内容,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点;

2、品评重点词句,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,感悟“人人为我,我为人人”的境界

3、有感情地朗读课文,背诵第三自然段。积累优美语言,并从中体会蕴含的情感。

教学重点难点:

理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,感悟“人人为我,我为人人”的境界。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

同学们上节课我们已经熟读了课文,跟随季羡林游览了德国的城市哥廷根,知道了在德国自己的花是让别人看的。这节课让我们继续跟随季老,一起走进这爱花的国度。请大家打开书第25课。(板书课题:自己的花是让别人看的)请同学们快速浏览课文,用文中的一句话来德国留给季羡林老先生的印象。

课件出示:

多么奇丽的景色

多么奇特的民族

二、感受奇丽的景色

1、多么奇丽的景色!多么奇特的民族!奇丽是什么意思?

请同学们快速浏览课文,找出文中体现景色奇丽的语句,画出句中体现景色奇丽的词语。

2、交流,说说你从哪句话中感受到德国“景色的奇丽”?

(1)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

一起把这句话齐读一遍,你勾画了哪些词语?

1)、“花团锦簇”是怎样的一种感觉?(花很多,很茂盛)你眼前仿佛看到了怎样的画面?(体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。) 2)、“姹紫嫣红”呢?(看课件出示的几幅图)(体会花五颜六色、十分艳丽,侧重写花的色彩。)

3)、应接不暇:就是说:这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下,看了近处又想看远处,看了怒放的,还想看含苞欲放的,看了这条街,还想看那条街,看得眼睛都忙不过来了,这就叫做——应接不暇。

4)这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”,谁能把这美的画面读出来。(练读,特别指导要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好、读慢一点,慢慢回味。)

3、请大家闭上眼睛,听老师朗读这段话,边听边展开想象然后说说

自己仿佛看到了什么?听到了什么又闻到了什么?

大家所描述的就是这样的景色,人们每天沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,真是一种美的享受。

4、好一片花的海洋啊!大家已经充分感受到这奇丽的景色。谁来把这么美的画面读给大家听(指名读)相机指导朗读声音有底有高,有轻有重。其他同学闭上眼睛静静地听,并想象画面。(配乐朗读) 5、此时当你走在这样的街道上你的心情会怎样?(高兴、愉悦、神清气爽、舒畅。)看到如此奇丽的景色,作者发出了由衷的赞叹。读:多么奇丽的景色!

三、感受民族之“奇特”:

1、师:同学们,在这奇丽的景色背后又折射出一个怎样奇特的民族呢?我们接着交流。

课件出示:“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”

(1)花的“脊梁”是哪?(花的背面,只能看到花的枝干、叶子)

(2)他们养花和我们有什么不一样呢?我们养花是为了自己看,给自己和家人带来美的享受。而德国人养花花朵都朝外开,是让别人看的。德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣,看不到争奇斗艳的花朵,只能看到花的脊梁。

2、他们为什么要这样做呢?

因为他们很高尚、无私、为别人着想,把最美的花让给别人看。

3、从哪里看出他们为别人着想?

出示:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

1)为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢?这种境界是指什么?

他们把花给别人看,心里想的都是别人,这是种多么美丽的情怀,这是一种多么崇高的境界。那种“人人为我,我为人人”高尚的、无私的精神境界,让我们耐人寻味。

2)生活中有这样“人人为我,我为人人”的境界吗?(学生畅谈,指导联系二、三、四自然段的句子和实际生活中的事例谈。)

学生轮流做值日、每人拿一本书到学校建立班级图书角、无偿献血3)我们理解了这个问题,明白了每个人要先为别人奉献,在为别人奉献的同时,也能得到很多,这确实耐人寻味呀!

(课件出示:正是有了这样一种境界,使我们见识到了这样奇特的民族:家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开放,在屋子里只能看见花的脊梁。)

正是有了这样一种境界,也才有了这样奇特的景色:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

四、重寻乡梦,品味“美丽”:

1、师:正是有了这样一种境界,让我们见识到这样奇特的民族。这奇丽的景色,奇特的民族深深地打动了季先生。那么这奇丽的景色,这奇特的民族,这“人人为我,我为人人”的崇高境界会长久吗?我们再看看当季老先生在阔别哥廷根三十五年后,再次踏上这块土地时还能看见这满窗的花朵吗?

出示:我抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。

他们的国家有变化吗?

2、在文中找出来,一起回答:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”

3、季老先生说的“美丽”并没有改变指什么?想象,交流:读了这句话,你又有怎样的理解?指那里的环境美,德国人的心灵美,还指那种无私境界的美。

4、师:对,德国街头还是那样的美丽--花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上,应接不暇;几十年过去了,德国人这种美好的心灵却从来没有改变!再读这句话。学生齐读:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”

五、总结课文、拓展延伸:

四五十年过去了

美丽

依然没有改变

家家户户

依然__都在养花___

迎接我们的主人

依然__莞尔一笑____

满街的窗子前

依然___花团锦簇姹紫嫣红汇成花的海洋

这境界

依然__没有改变___________

那就是__人人为我,我为人人

2、希望我们在今后的生活中,都能懂得奉献,懂得付出,只有自己付出了,才会有回报。

板书设计:

自己的花是让别人看的

奇丽花团锦簇姹紫嫣红花的海洋

奇特人人为我,我为人人