认识几分之一优秀说课稿

《分数的认识》教学设计

深州市实验小学刘艳红

教学目标:

1.在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2.经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

3.让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具准备:多媒体课件,长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程:

一、创设情境,引出问题

师:我们看看老师今天带来了什么礼物?

生:披萨饼

(课件出示一个披萨)

师:两个小朋友分一个披萨饼,每人分多少?

生:一半。[如有学生回答出1/2,教师可引导学生介绍自己是怎样认识的1/2,或简要介绍自己学习1/2的途径)

师:一半用我们以前学的数能表示吗?

生:不能。

师:那么,老师向大家介绍一位新朋友——分数,这节课,让我们一起来研究分数的初步认识。

揭示课题:分数的认识(板书)

二、动手操作,探索交流

(一)认识1/2

师:请同学看大屏幕

生:平均分

师:像这样把一个披萨饼平均分成了(2份)(板书),我们平常说每份就是(板书)它的一半,这半个披萨饼我们就可以说是这整个披萨饼的1/2。(板书1/2)。

师:和老师一起来读一下这个数。

师:同桌互相说说是怎样得到这个披萨饼的二分之一?(最后概括出:把一个披萨饼平均分成两分,每份是它的1/2。

师:你们能在这个披萨饼中找到另外一个二分之一吗?

生:(课件展示)生指出另一个二分之一。

(二)折纸活动

师:我们已经认识了1/2,老师这里有一个长方形,你想在这个长方形上创造一个1/2吗?图上色。

生:小组活动

生:展示自己的作品,并向同学们介绍自己的折法。

师:(课件展示)学生作品

师:明明折法不同,为什么涂色部分都是1/2?

生:都是把长方形平均分成两份,表示其中的一份,就是它的二分之一。

师:我们用这三种折法折出长方形的1/2,那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗?

生:讨论回答。

师:不直判断学生回答的对错,而用课件展示验证学生的答案。

师:老师这里还为大家带来了一些图形,请看大屏幕(课件展示)你认为涂色部分都能用1/2表示吗?

生:不是平均分。

师:只要是平均分成两份,每份都是它的1/2。

师:现在,我们已经完全认识了1/2,你还想认识几分之一?

生:1/3,1/4,1/6,1/8······

师:想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一?

生:想。

师:选择你喜欢的纸折一折。

生:小组活动。

师:展示不同图形的1/4。

师:这几个图形,形状不同,为什么涂色部分都是1/4。

生:都是把一个图形平均分成4份,表示其中的一份,就是它的1/4。师:有没有同学折出其他的分数

生:介绍1/3、1/5(如果没有同学折出分母是单数的分数,教师可引导学生再次折出这样的几分之一)

三、读写分数

师:同学们请看,像我们刚才认识的1/2,1/3,1/4,1/8……这样的数都叫做分数。

师:我们认识了这些分数,我们再来写写这些分数。

先写一短横,它叫做分数线,表示平均分。再写分数线下面的数,我们把它叫分母,表示把一个物体平均分成几份,老师这里写的3,表示把一个物体平均分成3份。最后写分数线上面的数,我们把它叫分子,表示其中的1份。

师:你会写分数了吗?我们一起来试试

生:拿手指书空分数。

四、反馈练习。

师:今天,我们认识了这么多的分数,在以后的学习生活中,你能准确地运用分数了吗?让我们一起试试。