5 谁的本领大ppt配用优秀获奖教案

6. 谁的本领大

主备人:华燕霞教材分析:

本课是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理,告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面地认识自己和看待别人。课文情节紧凑,富有戏剧性变化,人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合学生分角色朗读体验。新课标指出,阅读教学应给予学生充裕的时间,让学生充分地进行阅读。尊重学生阅读中的个性感受,鼓励学生产生独特的体验。基于此,我对本课的设计理念是利用太阳和风的贴图激发学生的兴趣,通过自读了解课文,采用在小组内自读,自悟自演,通过分角色表演,教师参与的形式,引导学生走进文本,与文本对话,产生共鸣。

关键字词:

字音:催本碰

字形:些受

字义:正巧的近义词

典型句式:

1、会用“觉得”写一句话。

2、品味相同的句式,反复的手法。如太阳说:“谁能……,就算谁的本领大”、风说:“谁能……,就算谁的本领大。”揣摩顶针的手法,如“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”

拓展延伸:

(推荐阅读一本书王健《超越性思维》)

教学总目标:

1.分角色朗读课文。能复述课文。

2.角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的,会用“觉得”写一句话。

3.懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

4.课文中蕴含着一种逆向思维的训练:“脱外衣——吹风不行,太阳晒行;船走得快——太阳强射不行,吹风行”。这里蕴含着让学生懂得做事要多角度思维,当一种方法不行时,可以换一种思维方式试试。(推荐阅读一本书王健《超越性思维》)

教学重难点:

1、生字词。2、能复述课文。

预习要求:

熟读课文

教学过程:

第一课时

第一板块:【一、人物介绍,导入故事。】A/3

1、(课件出示:本领)今天,老师给你们带来一个词,读读看。“本”是我们今天要学的一个生字,注意把前鼻音读准了。

2、小朋友,你们都有哪些本领呢?

3、看来大家各有各的本领,那你们谁的本领大些呢?

今天,我们一起来读个故事。(课件出示课题:《谁的本领大》)

第二板块:【二、初读故事,了解概况。】A/15

1、师:想知道故事的内容吗?打开书,自己读一读吧。先看清自读要求。

(1)借助拼音,自由读课文,遇到难读的地方多读几遍。

(2)给课文的每个自然段标上序号。

2、检测:

推孩子脱下得意正巧快些

挂难受本领强烈碰到

3、生字读准了,把它们再放回到课文中,还能读好吗?同桌两个分小节读读,互相检查。(指名分小节读课文。)

4、学生再读课文,思考完成填空:

课文讲了和比本领的故事。它们共比了次,

结果。

5、学生各自轻声读课文,边读边想:

哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛,哪几个自然段写了他们的第二次比赛?

学生自读后交流。

第三板块:【三、自主识字,发展能力。】A/22

1.出示生字认读:

本碰巧脱强

些受挂推

2、我们来看这课的生字,发现左右结构的字比较多。

出示:碰巧脱强挂推

3、指导:我们先来看“强”和“推”两个字。

强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。

推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。

4、再来看看“些”“受”这两个上下结构的字。

“些”上面显得大些,下面的一横要托稳了。

“受”的上面则显得小些,关键的部分秃宝盖要写好。

5、师范写生描红临写生字。

第二课时

第一板块:【一、导入课题】B/5

1、有一天太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领大呢 (因为他们都说自己的本领大.)

2、多媒体出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大.

3、指导朗读出"都说"这两个字的语气.

4、自由轻声读课文,完成填空:(出示)

风和太阳共比了次本领

第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领,

第自然段到第自然段写的是他们第二次比本领。

5、交流

第二板块:【学习一次比赛】 B/15

1、第一次太阳和风比的是什么?怎么比的?让我们一起走进课文,给它俩来评一评。读课文1-3自然段,

试着完成这个填空。(课件出示:第一次太阳和风比的是,结果是赢了。)

2、自由读1-3自然段。

3、总结:第一次太阳和风比的是谁能脱下这个小男孩的外衣。这次比赛是太阳先生挑起的。

出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

请几位小朋友来读读它的话,我要听出挑战的味道。(指名读)

4、一开始,风和太阳有把握赢得这场比赛吗?你从哪看出来?想象它们说话时的心情和神态,练读这两句话。哪位小朋友来试试。

(课件出示:风说:“那还不容易!”

什么意思?这么一件小事那还不容易,如果你是风,你会怎么说这句话?指读,老师听出来了,这件事对风来说实在太容易了。齐读。

(出示:太阳对风说:“看我的吧。”)你觉得此时的太阳怎么样?

5、对于这一场比赛,风和太阳怎么想呢?请你用下面的句式说一说。

要比这个,那还不,我只要,那孩子就。

6、再读读二、三两个小节,看看它俩是怎么做的,结果怎样呢?

(出示:风:说着就‘呼呼’地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。”

太阳:说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)

咱们先来看看风的表现:一起来“呼呼”地吹吹,(课件点击:“谁知”变色。)读读这个词,想想这样的结果是风想到的吗?

这个结果完全出乎风的预料,自己练着读读这句话,还可以试着演一演。

谁来做一做太阳?读读这句话。指导朗读第三段。

7、从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大呢?风越猛吹,小男孩越觉得冷,自然就将外衣裹得更紧了。强烈的太阳光一照,小男孩觉得热了,就将外衣给脱了,所以风赢得了第一场比赛。

8、从这次的比赛情况看,你觉得谁的本领大?

9、风和太阳的第一场比赛实在太精彩了,你能通过朗读,把它们的想法读出来吗?请小朋友自己练练,你喜欢的可以多读几遍。

练习,指名读

过渡:风和太阳都认为自己的本领大,第一场比赛看谁能脱下孩子的衣服,太阳赢了,采访读太阳的小朋友,你赢了这场比赛,心里怎么想——得意,谁来读好太阳的话。

(1)出示句子,太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指读,男生读,女生读。

(2)风先生,在昨天的比赛中输了,你服气吗?生答。就这样,得意的太阳和不服气的风又进行了第二次比赛。

第三板块:【学习第二次比赛】AB/20

1、出示学习要求:

(1)自由读课文5——8自然段。

(2)思考:风和太阳第二次比的什么?怎么比的?风和太阳是怎么想,怎么说的,结果怎么样?把课文有关内容读一读,读出感情来。

(3)小组内交流你知道了什么。

2、谁先说说,通过刚才的学习,你知道风和太阳第二次比了什么?

生答:我知道第二次比赛风和太阳比谁能让船走得快些。

出示第5段,你给大家读读。评议

3、谁还知道太阳在第二次比赛中是怎么说的,怎么做的?学生回答

出示第6段,师引导回忆:炎热的夏天,烈日当空,骄阳似火,如果要你在太阳下面做事,你会怎么想?生想象回答。

是呀,这么热的天气,船夫哪有力气摇船啊,有信心把这句话读好吗?指读,评议,齐读。

4、谁来说说风是怎么说怎么做的?

这时,风呼呼地吹起来,师板书,船夫高兴地喊——出示句子

谁能学着船夫的样子高兴地喊起来——

想象练说,起风了,船夫变得如此高兴,小朋友知道这是为什么吗?

男女生赛读第7段

5、看了第二场比赛,你觉得谁的本领大?

6、第二场比赛风赢了,面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪里可以看出?

交流出示:

(课件出示:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”“惊讶”点红)

太阳说这话的时候,心里一定是这么想的,谁能把他的想法说出来。

出示:我原以为,没想到,我以后。

这样的结果完全出乎太阳的意料,练读这句话。

7、分角色朗读4—7段,读出太阳的得意和风的不认输。

8、填补空白,深化主题。

出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)

小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?

第四板块【总结明理】BC

1、小结:课文学完了,现在小朋友们来评评看,太阳和风到底谁的本领大?

(出示:第一次风和太阳比,结果是赢了。

第二次风和太阳比,结果是赢了。)

为什么第一次是风赢了,而第二次是太阳赢了呢?

你认为谁的本领大?用这样的句式来说一说。

(出示:我觉得。)

2. 就像你们说的一样,风和太阳各有各的本领,其实我们小朋友们也一样,各自有各自的特长和缺点,要学会取长补短,可不能骄傲自大呀!

第五板块【书写指导】A

1、出示生字:碰巧脱受挂

2、分析字形,指导书写

3、临写生字

板书设计:

6、谁的本领大

太阳图风图

脱下孩子的衣服让船走得快些

练习设计:

课堂基础:

1.词语乐园

(1)说出含有“风”或“日”的四字词语或成语(各三个)。

风平浪静风和日丽风雨同舟

日久天长日异月新日积月累

(2)照样子填上恰当的词语

(脱)外衣(得意)地说

()船帆()地吹

()本领()地喊

()小船()地前进

(3)比一比,再组词。

各()吹()推()列()

条()次()难()烈()

2.句子训练,用“觉得”写一句话。

3.回忆课文。

课文讲了()和()比本领的事,它们比了()次本领。它们第一次比(),结果()赢了,它们第二次比(),结果()赢了。

课外延伸:

1.读读格言:

(1)尺有所短,寸有所长。

(2)正确认识自己,全面看待别人。

2.想象练说:

第三天,风和太阳又碰到了一起,它们会说些什么?做些什么呢?发挥想象说一段话。