人类的老师第二课时教学设计

人教版四年级语文第八册第十二课《人类的老师》教学设计执教:小湖中心小学游建英指导老师:吴长凤俞美英一、课前激趣

1、师板书“老师”一词。同学们,你们心目中的老师是什么样的?喜欢吗?来叫一句“老师”;敬佩吗?深情地说一句“老师,您好!”

二、揭题质疑

1、今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的老师”,带着对老师的敬佩深情地读一读课题。齐读!

2、激趣质疑

读了课题,你们有什么疑问?

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、整体感知

1、同学们请你们用自己最喜欢的方式,读读课文。

要求:(1)读准字音,读通句子,读顺课文。(2)思考提出来的问题

2、读生字。

提示注意点:“键”是前鼻韵,“鲸”是后鼻韵。“祸”是示福旁

3、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下课文中的长句和难读的句子。

4、课文读到这里,大家一定知道人类的“老师”是谁了吧?谁愿意来告诉大家? (指名回答)自然界种种生物(板书)

你是从文中的哪句话知道的?(指名读文)

四、品读中心句质疑

课件出示:生物真是人类的好“老师”啊!

师:对,这个句子告诉了我们自然界的生物是我们人类的“老师”。这“老师”是怎样的“老师”?哪一个字是这句话的重点(关键)?能把“老师”的“好”读出来吗?来,老师问,你来读。谁是人类的好“老师”?自然界的生物是谁的好“老师”?是怎样的“老师”?同学们读懂了这个句子你们会想知道些什么呢?师归纳出关键问题。(1)课文中介绍了哪些人类的好“老师”?(2)为什么说他们是人类的好“老师”?

五、探究读文,导读引悟

过渡,师:课文中介绍了哪些人类的好“老师”?为什么说生物真是人类的好“老师”呢?

(一)、自主探究揭示要求

1、请大家用读书做记号的方法,找找书上介绍了人类的哪些好“老师”?标上序号,找到一处标上1,找到2处标上2,以此类推。

2、选出自己最喜欢的一种生物“老师”抓住关键语句读一读,说说自己为什么喜欢这一“老师”?

(二)、小组合作探究,教师巡回点拨

师:老师发现了好多同学特聪明,课文都读懂了。现在,请同学们把自己的收获在小组里交流交流,说清楚自己喜欢的“老师”是谁,为什么喜欢这一“老师”。可以用上下面的说法:课件出示

我是交流小能手,让我来说一说吧。

我最喜欢的生物“老师”是__。①、因为科学家从__得到启示,发明了(解决了)__。(或人们模仿__造出了__。)所以说__是人类的好“老师”。②、()是人类的好老师,因为它教人们()。

(三)组织交流(让学生重点读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计方面是如何向生物学习的?)

师过渡:同学们有收获吗?谁来说一说你最喜欢的是什么“老师”?为什么喜欢?把你们的收获说出来吧!和大家一同分享吧!把最让你喜欢的语句读给大家听听,说说为什么让你喜欢?当然,有疑问的地方可以提出来,讨论讨论,行吗?好,畅所欲言吧!要求可以用上上面的句式把话说完整,把意思说清楚。

1、读中理解蜻蜓和飞行设计

生物“老师”是鸟儿,科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。

师小结:是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)还有吗?

生物“老师”是蜻蜓。喜欢的原因是科学家从蜻蜓身上的厚斑点得到启示找到了防止机毁人亡事故发生的方法,制造出了有优良性能的新式飞机。

那么蜻蜓“老师”怎么解决这一问题的呢,它“好”在哪里呢?他翅膀末端的厚斑

给科学家以启示。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。指导读出惊喜的情感。师:这是谁的发现呢?你想对科学家说什么?

所以人们称蜻蜓是人类的——(读题)可这发现到一九三几年才发现,所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!指导朗读,读出惋惜感叹的语气。来再次带赞美的语气读读表现蜻蜓优点的语句。

师:这一段重点介绍了蜻蜓,还向我们介绍了哪些老师?

科学家研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞。

师:现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——好“老师”。师过渡:是呀,飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的。(板书:蜻蜓——飞机)孩子们,你们最喜欢的“老师”还是谁呢?

2、画中感悟鲸和轮船设计

科学家从鲸身上得到启示改进了船体设计,大大提高了轮船航行的速度。

师:鲸“老师”真能干呀!“科学家们仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的‘流线体’,‘流线体’受到的阻力是最小的。”你能把他的能干读出来吗?生读。师:多好的“流线体”,读了这句话你有什么疑问?理解“流线体”?鲸真能干!所以我们说鲸是——生齐答(人类的好“老师”!)(板书:鲸——轮船)

3、总结

教师导语:其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,有什么呢?

师总结:鸟儿给人们以启示发明了飞机。(所以科学家说——生读)鲸给人们以启示,改进了轮船。(所以我们说,生物是——生读)是呀,这些生物无愧于“老师”这一光荣的称号,他为人类的发展和进步作出了巨大的贡献,他们确实是人类的好“老师”啊!学了本文,你想对人类的“老师”说什么?

师过渡:孩子们,人类的好“老师”只有书上列举的这些了吗?

六、拓展学习

1、出示相关连接,汇报收集到的仿生学事例

2、奇思妙想

是呀,大自然多奇妙哇!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,有更多的奥妙还有待我们去细心发现,不断探索。

板书:细心发现不断探索

七、作业超市

仿照课文,给你的家人或朋友介绍一种你喜欢的人类的“老师”可以是书上的或网上查找到的。

板书设计:

细心发现

蜻蜓(斑点)鲸(流线型)

人类的“老师”

↑ 不断探索

——-——

————

飞机(防震)轮船(提速)自然界的种种生物