1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优质课教案内容

平均分

教学目标:

1. 经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程,体会平均分的特点,从而认识平均分,并能够每几个一份地分,初步学会这种平均分的方法。2.在活动中,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯。

课前分析及准备:学生已有分物体的经验;能观察、比较物体的多少。实践中初步理解平均分的过程和方法。

基本训练项目:

2×4= 5×3= 3×6= 6×5=

2×5= 5×4= 2×6= 4×2=

5×2+3= 3×4-5= 6×3+8=

一、创设情境,提出问题。

1. 出示可爱的小猴图片(取名为盼盼),学生用自己喜欢的方式和盼盼打招呼。

2. 盼盼带来了6个桃(出示图片),它想把其中的6个桃分成几堆,可以怎样分

呢?(出示问题)大家愿意帮帮盼盼吗?

二、动手操作,探索新知

1. 教学例1

多媒体出示例1。

(1)学生操作:把6根小棒(代替桃)任意地分一分。

(2)全班交流,教师出示各种不同的分法。

(3)观察分法,你有什么发现?(先独立思考,再同桌交流,最后全班交流)

(4)教师指出:像这样每份分得同样多,叫做平均分。(出示这句话,教读)(同

时板书课题)

(5)同桌之间说说什么是“平均分”

(6)小结:同学们通过分一分,不仅帮助小猴盼盼解决了问题,还知道了“每

份分得同样多”就是平均分。

2. “想做”第1题要求学生用手势判断是不是平均分,并说理由。

3. 教学例2

(1)出示问题:如果把这8个桃分给小朋友,每个小朋友分2个,可以分给几

个小朋友?

(2)小组合作用8根小棒代替桃分一分(找一组到前面来分桃)

(3)集体交流,可以分给几个小朋友?(板书 4)你是怎样分的?

(4)这样的分法是平均分吗?为什么?

(5)小结:8个桃,我们按要求把2个桃作为一份分给1个小朋友,一共分了这样的4份,就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分,是平均分的一种分法。

5. 教学第43页“试一试”

(1)让学生按要求先动手分一分。

(2)集体交流,指名演示分的过程,说说你是怎样分的?可以分成几份?

三、组织练习,深化认识。

导入:盼盼看到我们班的小朋友这么热情、这么能干,邀请我们去参加闯关游戏呢!小朋友们,准备好了吗?

1. 第一关:“想想做做”第2题

(1)先让学生弄清是怎样圈的,圈一圈,然后填空。

(2)集体交流订正。让学生联系操作过程再说一说一共有几块,每几块一份,分成了几份。

2. 第二关:“想想做做”第3题

指导学生选择解决问题的方法,可以用小棒代替分一分,也可以在图上圈一圈,并根据分的结果完成填空后核对,并说说是用什么办法分的。

四、课堂总结

讲述:今天我们学***均分,知道了怎样分东西才是平均分,还学会了用每几个一份的方法来分东西,下节课我们继续学***均分。