4. 数射线优秀说课稿

数射线

认知目标:

1、认识数轴的正半轴----数射线

2、会在数射线上标数。

3、会在数射线上说故事比大小

能力目标:

培养学生的观察能力,判断能力。

发展学生的空间智能,语言智能。

教学重点:

初步认识数射线及其特点

教学过程:

一、创设情境,直观感知数射线。

1、今天,老师来给大家/讲个故事,你们想不想听呀?

森林里/要举行运动会了,今天的比赛项目/是立定跳远,参加比赛的运动员是小熊、兔子和袋鼠(出示头像)。赛场上/运动员很重要,你们知道还有谁/也是不能缺少的呀?(裁判员。)今天/老师就给大家请来了一个/公正的裁判,想不想

认识它?那就是我们的/

我们/学习成长,你们会跟它/越来越熟,最后成为/好朋友!

要成为好朋友,我们就要来/好好地认识数射线/了解数射线。请大家/仔细看数射线,把你发现的/数射线的特征/告诉大家。

(1)当小朋友说到数射线是从0开始标数的,0点描红。对!0

(

2)当小朋友说到每格都一样长的时候,你怎么知道的?并上黑板来量一

(4)当小朋友说到有点的时候,我就说这里的每个点都对应这一个数,我指某一个点问这个点表示几?(问两个。)

再问3对应哪个点？8呢？

你能不能找到2在哪里？（我点）12在哪里？（我画）22能不能在数射线上找到？再往哪边？（再往右边。）这是一根数射线，所以可以向着箭头这个方

每个数我们都能在/数射线上找到相应的点！只是现在/我们还比较小，所以先写到了10，有时候根据需要/也可以只写到6，或者写到16，不管写到几，它都还是一根数射线。

现在你记住你新朋友的样子了吗？你能给大家介绍一下它有什么特点吗？

2、你知道下面这些哪些是完整的数射线？跟你小组里的同学商量一下，等会儿我们用手势表示。

（1）

（×） 错在哪里？

0 （2）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

（×） 不是已经有起点0了吗？怎么还错？

0 1 2 （3） 3 4 5 6 7 （×） 现在起点0和箭头方向都有了应该对了吧！

（√） （4） 为什么是对的？

（√） （5） 二、找相邻的数。

数射线上/有很多数，这些数/都有邻居，那么我们来看看/1的邻居是几？（吸铁石吸到1）（0和2）在数射线上，这两个数叫做/1的相邻数。

那么2的相邻数是几？4的相邻数呢？6和8是几的相邻数？7和9是几的相邻数？

它们分别在8的哪边？（7在8的左边，9在88的相邻数是？（7和9谁能学着/刚刚的说法说说/2的相邻数？（吸铁石放到2.）

小朋友们说得真棒!现在/我们每个人都来/找找3、6、9的相邻数,把它们写在练习纸上。(指名一个小朋友到投影仪上完成。)

核对。谁来说一说。(3的相邻数是2和4,6的相邻数是5和7,9的相邻数是8和10.)

大家学的真不错,老师来考考大家,你知道0有相邻数吗?(1在0的右边,左边没有)其实1的左边也是有相邻数的,等我们以后学习了就知道了。(如果有人知道,则肯定,我们以后会重点来学习这部分知识的。)

小结:我们给这些数/找到了相邻数,你们有没有发现/左边的相邻数比这个数?右边的相邻数呢?小动物们都知道了/在数射线上右边的数总比左边的数大。你们知道了吗?

三、在数射线上填数。

有了统一的标准,小动物们/要进行比赛前的训练了,我们来看看它们的训练过程。

小熊从0开始(电脑演示一格一格跳。)小熊是怎么跳的?(1格一跳)(师比画)排在1后面的是几?接着是?我们来读一读小熊跳到的数。

再来看看/小兔和袋鼠是怎样跳的,经过了哪些数。想好的小朋友把答案藏在心里,等会儿来告诉你小组里的同学。

分别读一读小兔和袋鼠跳到的数。(读不出可引导:袋鼠从0开始,跳过两个数,到?再跳过两个数到?最后跳过了几到了?)袋鼠最后跳到9,那从6到9经过了哪两个数?

最后/袋鼠得了冠军。小熊/很不服气,(电脑演示)它说/我也跳了3次,为什么我不是冠军?

小结:虽然它们都跳了3次,但是每次跳的长度不一样,所以最后还是袋鼠跳的远。(如果学生能表达清楚,则不再重复。)

有了/数射线,我们不仅可以一个一个数,还可以两个两个数,三个三个数。

现在/有这样一组数,我们只看到了2/和4,那么缺的数是几呢?我们可以请数射线来帮忙。(在数射线2和4的下面贴吸铁石。)先填几?为什么?我们是几个几个数的?

下面这两题你愿意试试吗？

核对。（5、7、9下面贴吸铁石。）（2、6、10下面贴吸铁石。）你能把缺的数用吸铁石贴上吗？

四、比大小讲故事。

数射线/的作用可真大！不仅/能帮助我们知道/小动物/跳的远近，还能/帮助我们/比较数的大小。

1、出示小兔和袋鼠、小熊的比赛。

现在有了运动员小熊、小兔、袋鼠和裁判数射线，比赛正式开始了！（电脑演示）

（电脑演示）它们跳的情况你看懂了吗？

谁能来说说/它们的比赛？（演示：小熊1、兔子2、袋鼠4）（吸铁石贴1、2、4.）

为了比赛公平/它们都从0/向右跳。听了他的介绍，你能/两个两个/来比出/它们成绩的/大小吗？

谁/有本领能把它们三个的比赛成绩连在一起/排一排？

两个数之间/我们能用“>”或“<”连接，三个数之间/也能用它们连接吗？读一读。

我们把它们跳的成绩/在数射线上/看一看，1和2/在4的(左边)，它们都比4(小)。（从0向右跳，跳得越远，得到的数越大！）

那/比4小的数还有吗？

小结：所以我们知道/在4左边的数/都比4小。

2、 那么8>□？可以填些/什么数？对啊！在8左边的数/都比8小。 在□里/我们可以写成/0~7。

3、 接下来/我们做个游戏，请一个同学/站起来，说说/你是几号，XXX/

请你来试试。（我是X号）请比他/学号小/的小朋友都站起来，（随机问）你是几号？你们知道/在数射线上/你们的学号/应该排在他的/哪一边？是不是/所有比它小的数/都在这里了？（还有0）对，我们不要把0/忘记了，那张老师来当0吧，哎呀，我可比你们都小啦，以后你们长大了都是祖国的栋梁，都比张老师本领大呢！坐着的小朋友呢？谁/是最大的学号？比XXX学号大的数/是不是只到38为止呢？

4、那么5<□，你会填了吗？？只要是在5右边，比5大的数/都可以填。我们可以写成/6、7、8……

六、课堂总结。

今天/我们用数射线公平的比出了/跳远冠军，就是袋鼠，也认识了数射线，谁能再给大家/介绍一下这个新朋友？

板书设计：

数射线

0是起点。

从0往右数，越数越大。

（）在（）的左边。 （）的相邻数是（）和（）。 （）在（）的右边。