3寸金难买寸光阴教学设计内容推荐

《寸金难买寸光阴》教学设计与反思

教材分析

《寸金难买寸光阴》是浙教版《品德与社会》三年级上册第三单元最后一课。教材通过一系列活动,旨在引导学生感悟时间的宝贵,初步树立珍惜时间的意识。在学生调查基础上,通过交流、讨论,能互相启发、帮助,学习合理安排作息时间,真正做时间的小主人。

学情分析

我们的学生没有很好的珍惜时间的意识和习惯,已是普遍的事实。难道是孩子不知道要珍惜时间?不,孩子们都学过也都听过,还能说出一大堆道理。既然知道,为何没有效果呢?只有让学生体验到时间犹如生命一样宝贵,孩子才能从心底真正去珍惜时间、利用时间,养成珍惜时间的习惯。

导学目标:

1.感受时间的珍贵,体验到只有珍惜时间、抓紧学习,才能有更大的收获,激发珍惜时间的情感。

2.知道时间的宝贵。

3.养成珍惜时间的良好习惯。

导学重难点:

重点:懂得时间的宝贵,知道时间一去不复返。

难点:学会珍惜时间,合理安排时间。

课前准备:

秒表一个、手工纸若干、涂色纸若干、自制教学课件、视频与音频。导学过程:

一、情景创设——歌曲导入

师:今天,杨老师就给大家带来一首欢快的音乐,让我们一起来感受一下!边听边想,这首歌曲唱了些什么?

播放音乐《时间像小马车》,学生聆听、感受。

生:交流回答。

师(总结,导入课题):是啊,时间像滑过指尖的风一样,看不见、摸不着;时间像小马车一样,一晃而过。今天时间老人也驾驶着这辆承载着时间的小马车来到了我们的教室,想和我们一起聊聊有关时间的话题。体会《寸金难买寸光阴》的深刻意义。

生:齐读课题。

二、学习探究

板块一知道时间的宝贵

过渡语:你们知道什么是“光阴”吗?

师:是啊,光阴就是时间。孩子们听,时间老人有话要对我们说。

【播放时间老人的话】同学们,大家好!我是时间老人。时间是生命的重要元素之一,一分钟看似渺小,可日、月、年、世纪,都是由一分一秒加起来组成的。那一分钟到底有多长呢?你们能猜得到吗?

1.猜测一分钟(感受一分钟的长短)

师:时间老人要和我们来做个游戏。老师说开始,就会按下计时器,等大部分同学喊“停”,老师就停。看看我们大家对一分钟的时长把握得怎么样,猜得准不准!(PPT计时)

生猜测一分钟时长,请一位同学大声读出计时器上显示的数据。2.聆听一分钟

师:“猜得不准没关系,现在我们一起闭上眼睛,静下心来听一听,感受这一分钟到底有多长?想想你在这一分钟里能做些什么呢?”

生聆听钟表滴答声,之后谈感受。

3.调查一分钟

师:刚才,大家猜测了一下自己在一分钟能做的事情。课前,老师可是很认真地做了调查。(课件出示)这是咱们班的老师,一起来看看他们的一分钟:体育郑老师一分钟可以跑;足球陈老师一分钟能颠220个足球;综合实践付老师一分钟能折一只千纸鹤;信息技术孙老师一分钟能打45个字,咱们昨天的预习,金倩一分钟做对了6道题。

师:“看到这些你想说些什么吗?”

生自由回答。

4.挑战一分钟

师:看来一分钟能做的事情还真不少!其实,你们在一分钟里也可以做很多事情。现在,咱们来观摩一个精彩的挑战赛。请看:这是我们班跳绳高手1分钟的挑战。

观看结束后,采访参加挑战的学生。

师:能说说自己此刻的感受吗?

生答略。

师:看了他的表现,你们想不想也亲自参与到挑战中?

师:好,现在我们就来个全体总动员!

课件出示挑战内容:可以选择折纸或者描画。在挑战过程中,要遵守游戏规则,老师说开始后,计时器开始计时才可以进行游戏;一分钟时间到,任何人不可以再动手,否则就算犯规。

师:好!预备——开始!(计时一分钟)全体学生进行一分钟挑战。挑战结束后,随机采访孩子。

师总结:在激烈的挑战中,时间又显得那么短暂。其实,这一分钟和我们刚才猜的一分钟、听的一分钟时长是一样的。看来在不同的场合、不同的身份,这一分钟带给我们的感受也不一样!

5.认识一分钟

师:“刚才大家在一分钟里做了那么多事情,其实,在我们日常的学习、生活中,一分钟也很重要。咱们一起去了解一下时间在各行各业中的作用。”(PPT出示图片资料内容)

【A.课件出示】手术台上,医生正在抢救重病垂危的患者,与死神进行一场充满智慧与勇气的争夺战。此刻,治病如救火,少耽搁一分钟便赢得了一分钟的救治主动权。因为此时,时间就是——(生命)发生火灾后,每一分钟都是非常宝贵的,消防员早到一分钟,就可能将火势及时控制或扑灭,而晚到一分钟,就有可能带来灾难性的

后果。因为此时,时间就是——(生命)地震发生后,解放军官兵在最短的时间内赶赴灾区。在不断的余震中,战士们冲向抗震救灾的最前方,冲向废墟与瓦砾交集的地方,冲向一个个被掩埋在地下的生命?哪里有绿色的军装,哪里就有晶莹的汗水;哪里有无声的呼唤,哪里就有解放军奔驰的身影。因为他们知道,此时,时间就是——(生命)。所以,对于医生、消防员、战士来说,时间就是——(生命)!

【B.课件出示】孙杨在巴西奥运会上以1分44秒65秒夺冠,王镇以12秒之差赢得了冠军。

师:你看到了什么?对于运动员来说,时间就是——

生:速度、胜利、奖牌。

师:这就是我们说的争分夺秒吧!

【C.课件出示】铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔、一条轿车生产线一分钟可以安装1辆红旗小轿车。

师:对于工厂呢?时间就是——(金钱、效益)

师:是啊,一分钟可以做那么多的事情!此时,时间老人驾驶着这辆小马车来到我们的校园,听听他是怎么说的?

播放“时间老人的话”:孩子们,短短的一分钟居然可以做那么多事情啊!那对于我们小学生来说,时间又意味着什么呢?

生思考:知识、成长?

师:在这短短的一分钟里,全世界都在发生着变化:有30个地方下雷雨;250万人寄信;有5000个以上的婴儿诞生;有100万人旅游;人们至少吃掉50万个面包,5万个鸡蛋,喝掉50万杯啤酒,60

万杯咖啡和红茶;地球绕太阳转动1000英里……看到这些数据,你又想说些什么吗?

生自由回答。

师总结:时间就是生命、时间就是胜利、时间就是效益、时间就是知识?一分钟虽短,可是如果我们把10个一分钟、100个一分钟,把许许多多的一分钟都利用起来的话,那会发挥多么大的作用。多么宝贵的一分钟啊!这一分钟对于我们所有人来说可真是一笔不小的财富!所以才有了一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴这样的名言警句。

师:学到这里,你明白什么是寸金难买寸光阴了吗?

生说说自己对这句话的理解。

师(总结):是啊,时间是那么珍贵,不是你有钱就可以买来的,所以,我们要学会珍惜时间。

板块二学会珍惜时间

(一)珍惜时间,从不浪费时间开始

师:可是在现实生活中,却有很多时间就像这手中的沙子一样,从我们指缝中悄悄溜走,被浪费掉了。你们看!观看图片,生谈感受略。

师:你有过类似的情况呢?让我们一起找找,有哪些时间是被浪费掉的呢?时间都去哪儿了?

全班反馈,交流汇报,师随机评价。

由学生口头表达,填填下列文字:

上课时,别人认真听讲,而我却,这是浪费;

周日上午,都十点了,我还在,这是浪费;

写作业时,我一会儿一会儿,这是浪费;

我把所有的课余时间都用来,这是浪费。

师总结:是啊,人们常说“节约时间就是延长生命,浪费时间就是虚度年华”。所以,珍惜时间,就是要从不浪费时间开始!

(二)珍惜时间,从做有意义的事开始!

师过渡:杨老师有个学生在学完这一课后就把珍惜二字牢牢记在心里了。有一天,辛苦了一天的妈妈下班回到家对他说:“宝贝,妈妈累了,帮妈妈去倒杯水,好吗?”他说:“不行,我在写作业呢,我们杨老师说了,要珍惜时间,不能浪费!”你觉得他做得对吗?生评价,讨论得出为妈妈倒水不算浪费时间。

师:不过,有时候,时间还真需要被大家“浪费”一下!可是,你们看,这里的浪费是加了引号的!比如,我浪费一分钟给辛苦了一天的妈妈(倒杯水)、给劳累了一天的爸爸(捶捶背)、等公交车时宁可多浪费一分钟等一等(也不插队、不拥挤)、看到校园里、马路上有废纸时,愿意用掉一分钟(把它捡起扔到垃圾桶)?你觉得这些算浪费吗?

生答

师:是啊,只要把时间用来做一些有意义的事情,就不算是浪费了。珍惜时间,就是要从做有意义的事开始!

(三)珍惜时间,就是从做事有条理开始!

师(PPT呈现“穷忙族”,播放音频,过渡语):你们听过“穷忙

族”吗?让我们听听明明的故事就知道了!

【音频文字】孩子们,杨老师的邻居家有个小孩叫明明,是个典型的“穷忙族”。他有个不好的习惯,喜欢随手放东西,而且经常记不住放在哪里了。需要时总是翻箱倒柜找啊找,你看吧一大早起来,就开始找红领巾,找到红领巾了,又找不到语文书了,好不容易找到语文书,又想起今天有美术课,水彩笔又不知放在哪儿了?不光在家如此,去了学校也是这样,同学们都开始写课堂作业了,他还没找到钢笔呢?像这样的情况时有发生,有时可以顺利找到,有时就不那么顺利了,为此,他感到很苦恼,可没少挨爸爸的批评!怎样才能避免这样的情况再次发生呢?你们有什么好办法吗?生畅谈自己的想法,师随机评价。

师总结:孩子们,根据研究指出,人的一生,70%的时间是在找东西。多么惊人的数字啊!生活中的我们是不是有时也像明明一样呢?想要让生命用在更美好的事物上的话,赶紧改掉这些坏习惯吧!条理和规则能让你避免浪费无谓的时间。所以,珍惜时间,就是要从做事有条理开始!

(四)珍惜时间,就是从整合时间开始!

师(过渡语):“刚才,我听到有同学提到了怎么挤时间——压缩睡觉的时间、压缩吃饭的时间、压缩休闲娱乐的时间等。时间老人又是怎么看待这个问题呢?让我们请出他吧!(播放时间老人的话)有人认为把一切学习以外的时间都压缩到极致,仿佛就是管理时间的终极目标。其实不然,有时候我们大家不是不懂得珍惜时间,而是不

会高效利用时间,你瞧!

师出示PPT案例:你能帮帮玲玲吗?

星期天,玲玲正在听音乐,妈妈单位打来电话,说有事需要妈妈去处理。临出门时,妈妈给玲玲安排了任务:帮妈妈用电饭锅焖米饭,把中午要吃的菜择(zhái)好、洗好,等妈妈回来只要炒菜就可以吃饭了。玲玲很爽快地答应了。可一个小时过后,妈妈回到家,看到玲玲还在忙活,就询问了经过。玲玲说:“我听音乐用了30分钟,淘米需要2分钟,电饭锅焖饭20分钟,择菜、洗菜又是25分钟,所以才没弄完!”

思考:你能帮帮玲玲吗?怎样做才能既满足玲玲的愿望,又可以完成妈妈交代的任务呢?

生小组讨论、交流,指名回答。(得出结论:在听音乐的同时完成这些任务)

(播放时间老人的话):在管理时间的时候,我们必须要记住,每个人一天都只有24个小时,再怎么挤也有限;但是时间利用的效率是可以成倍提高的,提升的空间很大,所以我们要学会整合利用时间,做时间的小主人。师总结:所以,珍惜时间就是要从会整合时间开始!

(五)珍惜时间,就是从利用碎片时间开始!

师过渡语:在课下,我经常听到有同学抱怨,杨老师,我每天时间特别紧,根本没时间做这个、做那个。其实,在我们的生活中,有许多零碎的时间常常被我们忽略,我们称它为“碎片时间”。

(课件出示图片)比如,父母送我们上学过程中的时间、外出等车的时间、排队购物的时间、提前到校的时间、临睡前的时间等,这一段段的碎片时间,看起来短暂,但累积起来,却是个不小的数目。

师:你觉得在这些“碎片时间”里还能做些什么呢?

生思考,回答。

师总结:著名的数学家苏步青爷爷就曾说过:“我的时间有限,‘没有整匹布’,我挤时间的办法就是充分利用‘零布头’,把1分钟2分钟的时间都利用起来,这样‘零布头’也能派上用场。”所以,珍惜时间,还要从利用碎片时间开始!

【播放时间老人的话】时间总是过得很快,愉快的一节课就要结束了,孩子们,那些珍惜时间的好方法你们学会了吗?

师:你学会了吗?谁来说一说!

生自由回答。

师评价激励:大家说得真好!那可一定要说到做到!从现在起,把珍惜时间这几个字永远记在心上!

三、拓展延伸

师:古今中外的名人学者留下了许多谚语警句,告诫后人要好好珍惜时间。请同学们在课下搜集一些,把你最喜欢的惜时谚语警句用卡纸做成漂亮的书签,送给老师、同学、朋友或亲人。把这些智慧的语言传递给他们,让他们也一起来珍惜宝贵的时间。在这节课即将结束时,我把一首好听的歌曲送给大家,希望我们都能做好自己时间的小主人!聆听歌曲《好好学习,天天向上》。歌词中唱到“好好学

习,天天向上,一寸光阴一寸金,人生莫虚度时光;好好学习,天天向上,寸金难买寸光阴,永远记在心上!”让学生在音乐声中再次感受时间的宝贵。

四、板书设计

3.寸金难买寸光阴

生命胜利珍惜 效益知识时间

《寸金难买寸光阴》教学反思

《寸金难买寸光阴》是浙教版《品德与社会》三年级上册第三单元最后一课,是品德与社会课程标准中“珍惜时间,学习合理安排时间”内容标准的落实和扩展。本节课,我通过一系列活动,引导学生感悟时间的宝贵,初步树立珍惜时间的意识。立足学生的已有生活经验,让学生通过交流、讨论,互相启发、帮助,学习合理安排作息时间,真正做一个时间的小主人。

三年级学生已经通过数学课对时间这一抽象概念有所了解,知道它的单位及换算。大多数学生知道要珍惜时间,但在行动上比较薄弱,不能科学、合理安排时间。本节课的目标就是要帮助学生逐渐树立珍惜时间的意识,在学习生活中合理利用时间。因此,我在设计本课教学时努力做到:

一、引导儿童在生活中发展,在发展中生活

品德与社会课程以学生生活为基础,因此,本次教学活动以“源于生活--交流互动—应用生活”这一主线贯穿课堂,每一个环节的活动都来自学生的现实生活,都是发生在学生身边的事或学生曾经历过的事,以此引领学生深入理解生活。教学中,通过学生已有的真实生活体验,激活教材生活,实现课堂教学内容源于生活,富含生活,高于生活,引导生活的目的,使课堂真正成为沟通生活与学习的桥梁。二、以活动为载体,构筑活力无穷的体验课堂

本节课,我通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,感悟时间的重要和珍贵,形成积极的生活态度,养成合理利用时间的

良好行为习惯。例如,通过“猜测一分钟、聆听一分钟、挑战一分钟”等活动,把静态的教学内容和学生的现实生活联系起来,让学生在喜闻乐见、耳熟能详的活动中,体验时间的重要,感悟时间的价值,增强了教学的针对性和实效性。

三、整节课的设计,突显一个“情”字

“课前摸情,课始入情,课中通性,课后转行”,将学生的学习过程作为一个情感体验过程,使外部道德意识深入学生的内心,激发其内在需要,从而内化为良好的品格。整节课源于实情,发乎真情,贵于动情。希望通过这节课不仅能让学生“心动”,更能落实于行动。当然,本节课也存在诸多不足:

例如,本节课上,教师的评价方式较为单一。教师的评价语应做到真实、准确、精彩,这不仅需要教师的真诚,还需要教师丰厚的文化底蕴。简单的“好”“你真棒”等评价,有些单薄。课堂评价应多元化,要有新意、有亮点、有针对性。同时,教师的语言能力有待提高。“没有最好,只有更好。”课堂总是有遗憾的,品德与社会课堂是一个动态的、生成的课堂,需要老师随机应变,发挥教学才智。我会不断努力,和孩子们一起成长。