因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时｜教案在线预览

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人教版四年级上册数学《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计执教人:白俊平教学内容:P48页例2教学目标:1、使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性2、使学生经历因数中间或末尾有0的乘法的计算的过程,懂得算理和计算的方法。3、培养学生类推迁移的能力和良好的计算的习惯

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-17 21:44:00

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学校：偏关县第二完全小学校

因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

未知

2018-04-17 21:44:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时

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人教版四年级上册数学

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

执教人:白俊平

教学内容:P48页例2

教学目标:

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性

2、使学生经历因数中间或末尾有0的乘法的计算的过程,懂得算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和良好的计算的习惯。

重点难点:

学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,掌握竖式的简便写法。

教学过程:

一、复习导入

同学们,老师手里有几枝彩笔(生:2枝),有几个苹果(生:0个),在这里“0”表示什么?(生:什么也没有)。0是一个特殊的数,在四则运算中有它的特性,谁来说说。生:一个数加0得原数,一个数减0得原数,0乘任何数都得0,0除以任何非0的数都得0。

噢,0不仅有这么多特性,而且也很精彩。这节课我们来学习因数中间或末尾有0的乘法。(板书课题)

我们来做一个热身练习,好不好?准备口算。

1、口算

2、出示例题(1)160×30 (2)106×30

同学们观察一下这两道算式有什么特点?生:“第一个式子里两个因数的末尾各有一个“0”,第二个式子的第一个因数中间有一个0,第二个因数末尾有一个0。

生:可以口算。先算16×3=48,再在48后面添上两个0。师:如何笔算呢?请同学们自己试着做,做完汇报结果。生1:我是先算16×3,再在48的后面添上两个0。

生2:我是按三位数乘两位数的方法算的,用30个位的0分别去乘160每个数位上的数,再用十位上的3去乘160每位上的数,把两次的积相加。

师演示以上两种笔算方法,同学们观察哪种方法简便。生:第一种方法简单。

师:第二种方法,哪步可以省略。(第一步)为什么?

生:因为0乘任何数都得0,0加一个数还是这个数,所以可以省略。我们一起用简便竖式算一下。

师:106×30试着笔算(做完汇报结果)

生1:用106×3=318,末尾添一个0得3180。

生2:用30个位的0去乘106,再用十位3乘106,再把两

次的积相加。哪一步可以省略(第一步)为什么?

生:因为30个位上的0与106相乘得0.

师:因数30十位上的3与106相乘,3乘0这一步可以省略吗?(不能省略)。为什么?

生:这个0起到占位的作用,3与0相乘得0后,再加上进上来的1,合在一起是积百位上的数。

师:那种方法简便?

总结算法:

(1)因数末尾有0的乘法:把0前面的数相乘,两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0.

(2)第一个因数中间有0的乘法:用第二个因数中每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数,0也要乘,与0相乘后,再加上进上来的数,写在相应的数位上。

三、巩固练习

四、课堂总结(通过这节课的学习,你有什么收获?)板书:

因数中间或末尾有0的乘法

160×30=4800 106×30=3180

160 106

× 30 × 30

4800 3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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