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解决问题教学设计学科：数学年级：二年级教师：杞正文【课题】：解决问题（克和千克的应用）【教材分析】：本节课教材旨在让学生把感性认识上升为理性认识，达到能用数学语言描述身边物体质量状态，加深对1克和1千克的概念的理解，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展学生的数学思维并能体验学习质量单位的实际意义。
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- 2018-03-26 13:19:00
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- 学校：元谋县物茂乡虎溪完小
解决问题教学目标设计
未知
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关键词：解决问题教学目标设计
正文
解决问题教学设计
学科：数学
年级：二年级
教师：杞正文
【课题】：解决问题（克和千克的应用）
【教材分析】：本节课教材旨在让学生把感性认识上升为理性认识，达到能用数学语言描述身边物体质量状态，加深对1克和1千克的概念的理解，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展学生的数学思维并能体验学习质量单位的实际意义。
【教学目标】：
知识与技能：通过学习，加深对1克和1千克的理解，并能根据实际情况估计出物体的质量
过程与方法：掌握用秤称物品质量的方法，能正确的进行简单计算。
情感态度价值观：进一步培养估量物品质量的意识。
【教学重难点】：
重点：正确称量物品。
难点：理解克与千克的概念。
【教具或学具准备】：多媒体课件
【教学课时】：
一课时
【教学过程】：（以参与式教学要求来设计教学过程）
第一板块：质疑导学
1.复习导入。
提问：上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？
1
2.揭示课题。
3、讨论交流。
我们认识了克和千克，还知道1千克＝1000克。
用复习引出学习的对象，激发学生的学习兴趣，促进学生进行知识点迁移。
第二板块：点拨助学
出示学路建议：分小组，分别称出1千克的不同物品，再数一数有几个。
观察图并收集信息
明确学习要求，指明学习的方向。
第三板块：探究解疑
1.根据交流课件演示。
2，质疑：20个苹果，估计一下大约重多少千克？
3.引导分析条件及问题。
4.结合课件讲解。
5.汇报交流。
6.列举生活中的1千克的数量。
7.小组讨论。
8.汇报交流，说明理由。
探究点的设立着眼于本课的重点和
难点。放手让学生小组合作学习，发挥学生的积极主动性，使学生循序渐进的体会克和千克在生活中的应用。
第四板块：分层测练
2
（一）课件出示：
1.做一做。估计24个梨大约重多少千克。
2. 填一填
3. 你会解决吗？
（二）评讲
引导学选择最优方法
1.小组合作完成。
2.用不同方法解答。
3.汇报交流。
练习的设计由浅入深，由易到难，便于学生一步步巩固所学知识。
第五板块：应用升华
1.应用升华。
2.知识拓展。
3.小组合作完成。
4.小知识了解，注重训练学生提高解决问题的能力。
【板书设计】：
解决问题（克和千克的应用）
20个苹果，估计一下大约重多少千克？如果4个苹果重1千克，这些苹果重（
5
）千克。20÷4＝5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（
4
）千克。
20÷5＝4 3
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5ygggwenku_3335
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关于本教案的常见问题
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