坐井观天优质课教案推荐

教学目标：

1、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

2、理解寓言故事的内容，体会其中的道理。

教学重点：

通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。

教学难点：

体会寓言故事所揭示的道理。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

（一）看图猜故事，引出课题

1.师：老师知道咱们小朋友已经读过了不少的故事，同样读过不少成语故事，那么谁能跟大家分享一下他所知道的成语故事...... 2.师：今天，我们再来认识一个有趣的故事，揭题：《坐井观天》

3.师：请小朋友伸出手指，跟我一起读课题3遍。板书课题：坐井观天

观是什么意思？（看），坐井观天连起来意思就是……（坐在井里看天）

（二）初读课文，整体感知

1.听朗读录音，后出示读书要求，初读课文

要求：①大声读课文，读准字音，读通句子；

②给自然段标上序号。

并找出青蛙跟小鸟有几次对话，小鸟说的话用横线画出来，青蛙说的话用波浪线画出来。

读完课文后，你知道些什么? 通读归纳、整理，形成如下认识：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置

(读懂什么，是思维的结果;怎么读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。)三、熟读精思，领悟旨趣。

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、①从小鸟的话中，我们知道了这只小鸟飞了一百多里，肯定非常疲惫，所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉，我们试着读一读。（师范读）

②青蛙说的话是个疑问句，要读出奇怪的语气。（读“你从哪儿来呀？”）

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们

的第二次对话。

3、分角色练习朗读，再现对话情形。

4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。

师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________? 男生：“朋友，你从哪儿来呀?”

女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”

(读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。) (二)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。理解“大话”的具体含义。

2、小游戏“把书卷起来，看黑板”深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。3、理解“无边无际”的含义，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。(注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。)4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。(三)学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

(通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。3、指导朗读。

四、细读课文，回答问题。（1）青蛙和小鸟为了什么事争论起来？

（2）青蛙认为天有多大？（3）小鸟认为天有多大？（4）它俩谁说得对？

（5）替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？

（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青

蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）

五.分小组，分角色朗读

六.总结全文，感悟寓意。

学习了故事你知道了些什么? 七.青蛙跳出井口后，小鸟带青蛙去旅游，出示图片，并让学生设想青蛙跳出井口后会发生什么事情？

八.把这个故事讲给爸爸妈妈听。