Unit 5 My dayPPT专用课堂实录内容

辽宁师大2011课标版三年级起点Unit 5 My day教学设计

一、课标要求分析：

小学英语新课标二级目标主要是为从小学三年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。本课时是一节新授对话课，针对本课时的教学课标有如下要求：

1、能就日常生活话题作简短叙述。此要求属于知识目标，学***是理解，行为动词是作，内容是简短叙述，条件是就日常生活话题。

二、教材分析：

本课重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中理解和运用，学生有话可说，可以培养学生的语言交际能力。本课时是A部分的Let’s learn和 Read and write，我把它设置为本单元的第一课时，它是整个单元的重点，占有很重要在地位，为后面课时的学习做铺垫。

三、学情分析：

本课的教学对象是学过两年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。学生在上册已经对相关内容有部分了解，对时间的表达也比较熟悉，已掌握了一定数量的动词短语如do homework,play football,watch TV,play sports等。但由于实际运用英语很少，这一客观因素的存在，学生在句型的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

四、教学重点分析：

通过对课标的分析和教材分析，两者都共同提出能就日常生活话题作简短叙述。

所以确定教学重点是：能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually …

at …

并能在实际情景中运用。

五、教学难点分析：

课标分析中指出，能就日常生活话题作简短叙述。学情分析中指出由于实际运用英语很少，这一客观因素的存在，学生在句型的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

所以预设教学难点为：熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually …

at …”问答作息时间。

六、教学目标分析：

知识目标：通过看图说一说、游戏、实践参与等方式学生：能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually …

at …

并能在实际情景中运用。

技能目标：通过感知体验、参与合作等多法并用的方式，学生能够熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually …

at …”问答作息时间。

情感目标：通过游戏、小组合作等活动学生能够增强学习英语的兴趣，并能积极参与语言交际活动。

七、教学过程：

I、Revision ，Warm-up（复习热身）: (约5分钟)

1.

播放《My weekend》英文歌曲，学生跟唱。

2.Play a game:What’s missing? (学生看图片快速说出动词词组。

【设计意图：通过歌曲、游戏热身

，一方面可以调动学生学习英语的兴趣，另一方面可以使学生回忆起以前学习的知识，为本节课学习做铺垫。】

II、呈现新课

（Presentation）（约17分钟）

1.看图片说词组。

2.Let’s read (出示图片），让学生看图片快速读出动词词组。

3.Let’s say (出示时间）学生开火车用英语说时间。

4.

Answer the question T: When do you get up? Ss:I get up at... T: When do you finish class in the morning? Ss: We finish class at 11:25 in the morning. （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

（3）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

5.

Read and write （1）读一读：教师出示英语短文，请学生开火车读句子，每人一句。

（2）找一找：学生四人一组，分组读短文，并探讨一下三个问题，选出正确答案，并在短文中找出答案依据。

（3）说一说：请学生说一说正确答案并说出文中依据。

【设计意图：通过小组合作的方式去认读和完成Ｒead and write的习题，通过兵教兵的形式，互相促进，共同发展。用心创造一个轻松、幽默、和谐、生动的英语学习气氛，使学生和教师之间产生积极情感互动，用高尚的人格感染学生，形成一个“乐学－－巧学－－速学”的良好局面。】

III、Practise（巩固操练）:

（约15分钟）

1.Let’s find out

（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better? （3）请学生们在课堂上根据自己的时间表，说说自己一天的活动情况。

（4）学生们评价一下哪一个学生的时间安排合理。

IV、拓展升华：(约2分钟）

（出示关于时间的谚语），教师请学生猜汉语意思，最后引导学生明白一个道理：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，努力学习！

V、小结：（约2分钟）

学生说一说今天学会了什么？

VI、Homework （1分钟）

(1)Make sentences with sentence pattern “I often...at...”

(2)Try to make a timetable of your parents. 【设计意图：作业联系实际，学以致用。】

V.板书设计: Unit 5 My day When do you ...? I often...at...