12 生物进化的秘密教学目标

课

题

12、生物进化的秘密

学

习

目

标

重

点

难

点

材

料

仪

器

板

书

设

计

课

后

反

思

课

类

导学探究课

备课时间

授课时间

1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与相互平衡的关系。

2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。

3、能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。

4、能用自己的话表书自然选择学说的主要观点。

指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。

1、

达尔文的照片、相关资料。

2、

有关长颈鹿的图片、多媒体资料。

12、生物进化的秘密

自然选择：适者生存 不适者被淘汰

人工选择

课堂的探究活动中，我一直渗透科学观点必须有相关的事实、证据来证明的思想。让学生学会用科学的方法解决问题。

教学环节

设计与意图

图片引出吸同学们，这节课老

观看图片

引学生的注导入新课

师给大家带来了一些动

意力

物的图片，

让我们看看

它们是什么。（出示幻

灯片）

在我们的地球上，

生自由谈

生活着成千上万种生

物，目前已经命名的有

150多万种。我们现在看

探究活动

到的生物与远古时期的

生物有很大的差异，这

是为什么呢？

那么生物又是怎样

进化的呢？课前我们同交流有关达尔文的资料。

学查阅了达尔文的有关如他是哪国人，写了什么著达尔文资料

的学习

资料，谁愿意来简单介作？主要的观点是什么？

绍一下吗？

其实关于生物进化

的秘密并不仅仅是我们

在探索，早在100多年学生谈自己的理解。

前有位生物学家用毕生

的精力也研究了生物的

进化论，你们知道他是

谁吗？（达尔文）

根据同学们的汇

报，关于达尔文的进化

学生谈谈自己的初步想法。

观点我们可以用这几个

根据达尔文的自然选择的

教

师

活

动

学

生

活

动

观点进行解释（组内讨论）

者生存，不适者被淘汰）

谁能用自己的话解释一

下达尔文这个观点吗？

为了帮助同学更好

的理解这个观点，老师

自然选择的

下面和大家一起讨论一

认识

下长颈鹿的进化过程。

(出示课件：古代长颈鹿

图片) 长颈鹿是我们喜

欢的一种动物，在远古

时期，长颈鹿的祖先有明白自然选择是个漫长的

高矮、颈部长短不同的过程。

个体，（出示现在长颈

鹿图片）为什么现在只

能看到见到长脖子的长

颈鹿？

是不是只经过两三

认识进化需

代的长颈鹿就进化成现

要一代又一

在这样子了？（不是）选择一种动物（如兔子、马）代的自然选

可见矮的长颈鹿不适合解释它们是怎样进化的。

择

环境，高的长颈鹿适应

环境生存下来，这样长

颈鹿经过了一代又一代

漫长的进化过程才成了

现在样子，这就是自然

巩固延伸

选择。

在自然界里，还有学生展示自己知道的内容

哪些生物有这样的现

字来概括,（板书：

适

作业

象？

介绍几个生物进化的例子

在英国有这样的真实事例，大家请看（出示统计图）在英国的曼切斯特，有一种被称作桦尺蠖的昆虫，有黑色和灰色两种类型，这是1850年与1900年的统计图，大家看看数量是怎样变化？为什么会发生这么大的变化呢？

如果这些工厂一直在，环境没有改变，黑尺蠖、灰桦尺蠖会出现什么情况呢？如果要恢复它们以前的数量比例应该怎么办呢？

通过以上的学习，你们知道生物进化的秘密是什么？还有很多生物也是通过进化成为现在的样子，课下收集有关的资料。

认真倾听

课件：黑灰桦小组讨论一下桦尺蠖体色尺蠖）这里有几只黑灰桦变化的原因。

尺蠖？哪种

颜色易发现?会被谁发

现？发现又

怎样？从而可以看出灰

色和黑色桦

尺蠖分别适合生活在什

么环境中？

为什么？

讨论汇报结果。

明白是“自然选择适者生

存，不适者淘汰”的结果。

查阅整理资料

拓宽知识面

明白：现在各种生物还在不

断的进化之中，这过程将持

续下去。