14 听诊器的由来公开课教案

15,听诊器的由来

一, 教学目标: 1, 认识17个生字,会写8个生字. 2, 朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过. 3, 激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯. 二,教学重,难点: 让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想. 三, 教学课时:2课时

四, 教学过程: 第一课时

一,出示听诊器的挂图,引发兴趣. 1,观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,相机板书"听诊器". 2,教师:听诊器的发明,还有一段故事呢.在家想知道吗

板书"由来",理解其意思. 二,尝试读文,感知课文. 1, 听老师范读课文,想想本课文主要讲了什么 2, 交流,说说课文的主要内容. 3, 学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确. 三,集中识字,交流识字方法

1,.抽读生字卡片

2,不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法. 3, 再读读易错字,组词或造句. 四,再读课文

1, 生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了. 2, 请个别同学分段读课文,并纠正其读音. (五)书写指导

1,生整体观察字形,指出易错字. 2,重点指导: (1)"病"字主要写好"丙"字,不是"两",最后一笔是个点. (2)"内"第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇,奈. 3,让生读读,写写. 第二课时

一,复习

1,出示生字卡片,学生开火车认读. 2,有"吸,难,紧,医,近,病"练习扩词. 二,学习课文

1,学习第一自然段

(1)指名读第一自然段. (2)第一自然段告诉我们什么呢 学生自由汇报

(3)指导朗读. 读出心里非常难过的语气. (4)学生齐读第一自然段.

(5)你觉得雷奈克示位怎样的医生 2,学习第二至第四自然段. (1)雷奈克是怎样发明听诊器的呢

自由朗读第二至第四自然段. (2)雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发

指名朗读第二自然段. (3)雷奈克来到了什么地方

看到了什么

说了些什么

孩子们又告诉他什么呢 (4)分角色朗读雷奈克和孩子们的对话. (5)木板真的能传声吗

请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报. (6)课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢

找出来读一读,果然说明了什么

你能用"果然"说一句话吗 (7)当雷奈克发现木板能传声的时候,他是怎样表现的呢

读一读,读出高兴的感情,赶紧是什么意思,你能换个词语说吗

从赶紧中你体会到什么 (8)看图,用课文中的句子说说画面,想象他会听到些什么

当他听到病人的呼吸声,心跳声,他又会怎样表现呢

用惊喜的语气朗读"啊!呼吸声,心跳声,都听到了." (9)齐读第二自然段. (10)雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么

做了怎样的改进

请同学们自由朗读最后一个自然段. (11)说说雷奈克发现的第一听诊器的样子,并动手把它画下来,展示学生的作品. (12)齐读第四自然段. 三,拓展延伸

1,齐读课文. 2,在小组内交流"雷奈克发现听诊器的经过",然后小组内派代表说,班级内互相点评. 3,你喜欢雷奈克吗

为什么

你觉得他是一个怎样的人 4,雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响,这个故事发生在一百多年前.一百多年后的今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察,善于思考,善于创造的医生——雷奈克. 四,作业

1,有感情地朗读课文. 2, 选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上. 板书设计: 看到病人的痛苦,心里难过

想及早发现人体内的异常变化

15,听诊器的由来

受到木板传声的启发

用小木棍听病人内脏的声音

改进小木棍制成听诊器