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5.小数的近似数第1课时 小数的近似数（1）【教学内容】教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。【教学目标】1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。2.通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉，知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精
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解决问题国家获奖教案
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正文
5.小数的近似数
第1课时 小数的近似数（1）
【教学内容】
教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。
【教学目标】
1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。
2.通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉，知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。
3.通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。
【重点难点】根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。
【教学准备】多媒体课件、主题图。
教学过程
【情景导入】
明明妈妈去超市买水果，电子秤上显示的总价是22.398元，你认为，妈妈应付给超市多少钱？为什么？
学生讨论交流。
小结：由于现在的仪器越来越先进，我们日常生活中经常会出现精确到小数点后多位的情况，但我们往往没有必要那么精确，只要求出它的近似数就可以。
板书：四舍五入法求一个数的近似数。
【探究新知】
（一）导入新课：出示教材第52页例1：
问题：你知道豆豆的身高吗？
（二）讨论求小数近似数的方法
1、问题引入：
问题：两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？他们说的是豆豆身高的近似值。
2、自主尝试。
方法①：0.984≈0.98 （4小于5，舍去。）
方法②：0.984≈1.0 （8大于5，向前一位进1。）
学生讨论交流。
结论：如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略； 如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略；在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
3、自主尝试：
想一想：0.984≈ （保留整数）
小结：小结：如果保留整数，就要把十分位和后面的数省略。
讨论：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0”一样吗？末尾的0能去掉吗？
4.
提炼方法：
问题：我们是怎么求出小数近似数的呢？
结论：
求近似数时：
保留整数，表示精确到 位；保留一位小数，表示精确到位；保留两位小数，表示精确到 位……
【巩固练习】
1.
求下面小数的近似数。
（1）0.256 ≈ 12.006 ≈ 1.0987 ≈ （保留两位小数）
（2）3.72 ≈ 0.58 ≈ 9.0548≈ （保留一位小数）
2.
求下面各小数的近似数。
（1）3.47 ≈ 0.239 ≈ 4.08 ≈ （精确到十分位）
（2）5.344 ≈ 6.268 ≈ 0.402 ≈ （省略百分位后面的尾数）
3、求下面各小数的保留两位小数. 0.256 ≈
3.72≈
1.0987
≈
0.58≈ 12.006
≈
9.0548≈ 4.
按照要求写出表中小数的近似数。
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
9.956
0.905
51.463
1.995
5. 下面的说法正确吗？正确的画“√
”，错误的画“
×”。
（1）3.56精确到十分位是4。 （ ）
（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。
（ ）
（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。 （ ）
（4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。
（ ）
（5）0.596保留两位小数是0.6。 （ ）
【课堂总结，浅谈收获】
这节课，你有什么收获？
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