解决问题教学设计方案

认识时间

二、教学目标

（一）知识与技能

1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的时间），特别是接近整时的时间。

2、知道1时=60分，初步建立时间观念。

（二）数学思考

借助动态演示，经历时分进率的探索过程，理解1时和60分的关系。

（三）解决问题

能正确读写整5分的时间，特别是接近整时的时间。

（四）情感与态度

经历探索知识的过程，体验成功的快乐；感受时间与自己的生活息息相关，体验数学活动的意义和作用；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

二、教学重点、难点

重点：认识分针从刻度12走到每个数字各是几分，能正确读写几时几分

知道1时=60分

难点：认读接近整时的时间

理解1时=60分

一、

导入

师：同学们！有位老朋友来到了我们课堂，听！他来了。（小闹钟），你还认识她是几时吗？

生：1时，

师：你是怎么看出来的？

生：时针指向1，分钟指向12，就是1时。（同意吗）

师：这是我们一年级学过的认识整时的方法，那钟面除了整时的还有很多的时间。今天我们就一起继续来认识像这样的时间。（板书：认识时间）

二、

认识钟面

（一）

认识、小格

师：想要认识这些时间，那我们就需要继续来认识钟面。请同学们观察这个钟面都有什么？

生1: 12个数字，还有时针和分针。

师：我们生活中的种啊，一般还有个秒针，就是那个最细，跑的最快的那个。今天这节课我们重点研究时针和分针。对于钟面还有要补充的吗？

生：还有很多的格子

师：是的，钟面上还有很多的格子，相邻两个数之间就为一个大格，看12和1之间就为一个大格，钟面上还有这样的大格吗？

生：3和4之间为一个大格。

生：7和8间

师：那一共有几个大格呢？

师：我们用这样的手势一起来数一数。从12开始，12到1（1个大格）到2（2个大格）到3（3个大格）。（直接课件出示一直到9）到9 （9个大格），。。。钟面上一共有12个大格。

师：仔细观察，大格间还有很多的小格，发现了吗？（发现了）请你任意选择一个大格数一数，大格间有几个小格。

生:5个（你数的是哪个大格）1-2。

师：我们一起来帮他数数看是不是，1、2、3、4、5,5个，你数的是？

生：2-3，（有几个小格），5个。

师：每个大格间都有5个小格，我们一起把这两句话读一读。

（二）

认识几分

师：小朋友们，睁大眼睛，仔细看，分针要从12开始走了，分针是怎么走的？

生：走了一小格

师：分针走1小格就是走了1分钟，2小格呢（2分钟），那分针走到数字1呢？

生：5分钟

师：你是怎么知道的？

生：分针走到1，走了1个大格，一个大格有5小格，就是5分钟。

师：说的太好了（给他掌声），那分针走到2呢，又是几分钟了？

生：10分钟，有2个大格，每个大格有5小格，就是10分钟。（对吗）（对的）

师：分针又继续走了，走到6了，又是走了几分钟呢? 生：30分

时：你能说说你是怎么看的吗？

生：分针走到6有6个大格，每个大有6个小格，就是五五二十五。

师：你真厉害，都会请口诀来帮忙了。是的，我们在看几分钟的时候，除了5个5个数的方法，还可以请5的口诀来帮忙。

师：

分针走到6，走了6个大格，每个大格有5个小格，就是6个5，我们就可以用5*6来算，也就是五六三十个小格。就是30分钟。 30分钟还可以怎么说？（半小时），你看这时候分钟刚好走过钟面的一半。都会看分针了吗？请你拿出练习纸，完成第一题。

师：好，把手放下，腰挺直，我们进入快问快答环节。叶老师说分针走到几，你们说几分钟。看谁的反应最快。分针指向3、4、5、6、7.现在是45分钟，（时针指向9）。**的反应最快，（奖一朵大红花）。继续，分针走到10.11、12。都写对了的举手。

师：分针从12走到了12，说明分针（走了1圈），分针走了1圈是几分钟啊？（60分）分针走了1圈的时候时针在干嘛啊？（走了1大格）我们再来看一遍？

（三）认识1时=60分

生：也在走，走了1小时。

生：从1走到了2。

师：谁能说得具体点：

生：分钟从1走到了2，走了一个大格，也就是走了1小时。（板书：1小时）

师：分钟走了60分种的时候，时针走了1小时，也就是说1时=60分。我们一起读一遍。（正反各读一遍）

三、

认识几时几分

师：看到我们学的这么认真，有个小朋友聪聪忍不住要考考我们了，你愿意接受挑战吗？（愿意）

师：聪聪可是个好孩子，闹钟一响，准时起床，你知道他是什么时间起床的吗？

生1：7时05分。

生2:7时05分。

师：和你的同桌讨论下你是怎么看的？ 123 师：**说说你是怎么看的？

生：时针指向7 师：还指着7吗？（不是了，走过了7），就是7时多，

生：时针走过了7就是7时多，分针指向1就是5分钟。合起来就是7时05分。

师：说的真好，全班表扬他。

师：谁还想来说一说。

生：时针在7和8之间也是8时多，分针指向1就是5分，合起来就是7时05分。

师：我们把它记录下来，（板书：7时05分，这个0可以写也可以不写，还可以怎么写，7:（05分），这个0可就不能不写了，我们的分针一般都是2位数，这个5分还不满10，就要在前面写个0占位。

师：和你们一样，聪聪的第二节课也是数学课，你知道他是什么时间开始上数学课的吗？

生：9时30分。

师：还有谁想说一说的？

生：9时半。

师：一眨眼到了聪聪睡觉的时间了，聪聪从不拖拉，时间一到准时睡觉。你知道聪聪的睡觉时间吗？

生1：7时55分

生2:8时55分

师：那大家都认为是55分是吗？那你怎么一眼就看出来是55分的呢？

生1:45+5+5 生2：分针走一圈是60分钟，60-5就是55分。

师：你真聪明，还想到了用减法来做。是的，看分钟，像这样分针快走到12的时候，我们除了5个5个数的方法，还可以用60去减的方法来做。

师：那到底是7时55分呢？还是8时55分呢？

生：是4时55分，时针还不到3呢，所以是2时55分（你说）

生：是4时55分，时针还不到3呢，所以是2时55分。（同意吗）

师：那到底是不是2时55分呢？我们让分钟继续走5分钟看看，现在是（8时），那说明刚才是（3时55分）。刚刚看对的给自己鼓鼓掌。

师：现在知道怎么看时间了吗？那请一个人来说说，你是怎么看时间的，有什么小技巧吗？

生：要先看时针，再看分针。

师：有没有补充的

生：时针过了几就是几时多，分针走了几小格就是走了几分。，

师：我们一般先看时针再看分针。时针走过了几就是几时多，时针过了5就是5时多，看分钟的时候我们可以5个5个的数，也可以请5的乘法口诀来帮忙。分针走到3就是三五十五分钟。走到5就是五五二十五分钟。

四：练习巩固

1. 用自己的小技巧去认一认吧。

师：叶老师要请做的最快最好的三位同学上来和大家说说他是怎么认的？

（掌声送给三位同学）

2. 根据时针猜分针的位置

师：看来简单的钟面已经难不倒你们呢了，请你们来看这个钟面，根据时针猜分针的位置。

生：分针在11那儿，因为快到8时了，（你猜）

生：在11那儿。

师：到底是不是在11那儿呢？（给猜对的自己鼓鼓掌吧）。

3.拨一拨

师：现在是（7时55分），那7时10分的时候，时针分针又在哪儿呢？请你拿出你的钟来拨一拨。

师：

五、课堂小结

时间过得真快啊，我们一节课的时间马上就要结束了，在这一节课里你学到了什么？在一节课里我们学到了这么多的知识，都是因为充分地利用了课堂上的每一分钟。我们一定要珍惜时间，做时间的主人。叶老师也把自己最喜欢的一句话送给大家，珍惜每一分钟，让生命更有价值。