Unit 7 What color is your car?教案教学设计导入整理

Unit 7 What color is your car?

(三年级下册) 教学目标：

1、

能听懂、会说、认读有关玩具的单词car , ball, robot, kite。

2、

能听懂、会说、认读本单元核心语言What color is your car？Blue.并能用玩具和颜色词汇进行替换听说。

3、

能听懂、会说本单元Listen and say中的对话，并能迁移到类似的语境中得体运用。

4、

在运用有关颜色小常识进行活动的过程中学习英语，拓展科普知识。

5、

运用认知策略、小组合作策略培养学生的观察力、想象力及用英语进行表达和交流的能力；引导学生发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，在真实的语言情境中，积极运用所学语言进行表达和交流。鼓励学生在学习过程中注意倾听、思考，积极参与各种课堂活动，体会英语学习的乐趣。

教学重点、难点：

重点：能运用语言What color is …? It’s …就身边的物品进行颜色方面的问答。

难点：能在实际生活中灵活运用本单元的核心语言。

课前准备：

英语教学PPT课件，单词图片，玩具等。

教学过程：

一、

热身

1、

Free talk T: Now, class begins. Good morning, everyone! Ss: Good, morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you, and you? T: I’m fine, too. Sit down, please. Let’s chant, OK? Ss: OK! 2、

Review 教学借助英语PPT课件呈现语言支架：Black, black, my pen is black. T: Who can read this sentence?

S1: Read. T: Can you fill in the blanks? S2:…

让学生利用身边物品填空。

[设计意图]：师生问候，营造英语学习氛围，吸引学生注意力，调动学生学习英语的兴趣。师生齐说Chant,复习有关物品和颜色的旧知，为新知的呈现提供语言环境。

二、

呈现与操练

1、

区分my和your T:（指名交流）What’s your name? S1: My name is …

T: What color is your…（物品）？重读your，并加以手势，强化your，并板书What color is your…?It’s…

S1: It’s …

T:接过S1的物品，大声问全班同学：What color is your…?加手势，强化my。

2、“说反话”游戏

T: Let’s play a game, OK? Speak against. I say’my book’, you say ‘your book’. Do you understand? （练习词组或句子）

3、

接龙游戏（借助物品练习句子）

T: Good. Now, let’s ask and answer. ’What color is your…?’One by one, OK? S1-s2: What color is your pen? It’s green. What color is your…? [设计意图]：通过紧张有趣的游戏，调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣，进一步强化学生对物主代词my和your的理解与记忆，做到新旧知识的有机结合，使学生扎实有效地操练本课的目标语言，提高学生在语境中运用语言的能力。

4、

新授单词

T: Good, now, I have a gift for you. Listen carefully. Guess, what is it? Ss: Car. T: 板书，领读，分层读，书空等。

同样学习：ball, robot, kite。

并将实物运用于句型：What color is your…? [设计意图]：教师借助猜物品这一活动呈现新知，趣味性强，增强了学生的求知欲。引导学生从新词中发现读音规律并练习发音的过程，培养了学生自主拼读的能力。学生将新词与目标语言结合进行练习，做到词不离句，学以致用。

5、

Look and match T: Now, I have a picture, can you match? S1: Match. 6、

巩固练习

T: You’re very great. Now, look. Do you know them? S1: 熊大、熊二。

T: What are they talking? Who can read? S1: Ss: Read together. T: Who can fill in the blanks? S1: …

T: Good. Now, look carefully. Who can answer? S1:…

T: You’re great. Who can read this dialogue? a: car b: robot [设计意图]：此活动利用学生熟悉的动画人物充分调动学生学习英语的兴趣，并且操练由浅入深，实现了语言的大量输出。同时它还培养了学生的动手能力、思考能力和运用英语的能力。

7、

对话教学

a: Look at this picture. What are they talking? Look careful and think it.(播放) Now, let’s listen. Then think my question. Who can answer? [设计意图]：“听录音，回答问题”的目的是让学生带着任务去听音，并初步感知课文，不仅有助于培养学生的专注力以及自主学习的能力，还有助于培养学生获取信息、加工信息和整合信息的能力。

b:逐句播放Listen and say 部分的录音内容，要求学生听到句子后迅速并准确地说出所听到的句子。

c:自由读。

d:多种形式朗读。

e:通过PPT呈现Listen and say部分的内容，要求学生填入对话中所缺内容。

[设计意图]：听音模仿

、跟读等活动，既能培养学生正确的语音、语调，又能进一步培养学生的听、读、理解能力，调动学生的思维，集中学生的注意力；形式多样的操练方式帮助学生形成一定的语感，使学生在反复感知、理解的基础上，在真实的、有意义的语境下实现语言输出，提高综合语言运用的能力。

三、

运用与拓展

1、

Try to do T: Look at this picture. Who can read? S1-S2:…

T: Good, now use these things, try to say like this dialogue in pairs. OK? Ss: OK. [设计意图]：通过对话练习，能使学生自然地运用本单元的核心语言。学生以小组合作的形式表演对话，富丽了语言知识的延伸与拓展，近而提高综合语言运用能力。

2、

Game time T: Look this. What color is it? （指红、指黄）强调“+”用“and”.What color is red and yellow? Ss: I know. It’s orange. 同桌练习以下内容。

小组内做Game time部分中的实验，并汇报实验结果。教师用PPT课件呈现语言支架及实验图片。

[设计意图]：本部分为拓展性游戏。学生在实验探索过程中，既能学习科学知识，又能掌握有关颜色的英语单词及本课的核心语言；同时，这个游戏还能促使学生积极动脑，主动参与、敢于表现，一举多得。

3、

Try to do a: 教师引导学生将书中Try to do 部分的图片涂上自己喜欢的颜色。

b:学生完成涂色任务后，同桌音进行互动问答。教师用PPT课件呈现语言支架：

A: What color is your bag? B: It’s orange. A: Oh, my bag is orange, too. /Oh, my bag is blue.（画线部分要留白）

[设计意图]：此活动在遭罪、操练本节课的核心语言的同时，又培养了学生的思维能力，开拓了学生的想象空间。

四、 Homework 1、

大声朗读Listen and say部分的内容。

2、

向同学或好朋友介绍一件自己喜欢的物品，并在小组内创编表演。

五、

板书设计：

Unit 7 What color is your car? What color is your car ? （图片）

ball （图片）

It’s red. robot （图片）

kite （图片）