11 找骆驼教学设计一等奖｜教案在线预览

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《找骆驼》第二课时教学设计贺兰县铁西小学蒋晶教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重难点：重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学课时：第

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所属课文：11 找骆驼

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学校：宁夏银川市贺兰县南梁台子铁西小学

11 找骆驼教学设计一等奖

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关键词：11 找骆驼教学设计一等奖

正文

《找骆驼》第二课时教学设计

贺兰县铁西小学蒋晶

教学目标：

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。

教学重难点：

重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习导入：

上节课我们初读了课文，认识了生字、词语宝宝，瞧，它们又来和大家见面了，快来和它们打招呼吧！

骆驼不紧不慢应该顺着缺失牙齿指点

齐读字词。

二、读文感悟：

过渡：商人走失了一峰骆驼，经过老人的指点，这位商人找到了骆驼，他是怎样找到得呢？请同学们自由朗读课文，思考：商人丢失的骆驼有哪些特点？用“ ”画出来。

同学们，你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗，请你们试一试。生试说特点。说一说：这是一只（）的骆驼。

老人知道得可真够详细的，请同学们自由朗读课文2-8自然段，从对话中你看出商人的心情怎么样？师指导有感情的朗读这段课文。

当商人满怀希望要找到骆驼时，老人却说不知道骆驼在哪，此时商人的心情又是怎样的呢？适时理解“愤愤”，指名朗读，注意读出生气的语气。

指名分角色朗读课文。

演一演：注意老人和商人的说话的语气以及神态、动作。

呀！这个老人真是神机妙算啊！他是怎么知道骆驼的这些特点的？

适时指导理解“不紧不慢”。（不着急，不慌不忙）

指导朗读老人不紧不慢的话。

（二）老人话语解疑惑

1、同桌两人合作读老人的话，完成表格，并练习说话：

因为老人看到了（），所以他知道了（）。

老人看见了

2、全班交流。

这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留下的齿印。一般人不仔细观察是不会注意到的。看来正在找骆驼的商人也没有注意到。可是老人看见了。可见，这是一个什么样的老人呢？

3、指名反馈。

4 根据老人这一连串的推测，我们知道了应该顺着_______去找，才能找到骆驼。后来，商人果然____ 。

齐读最后一段，从“果然”一词体会老人的准确判断。试着用果然一词造句。

小结：学了这一课，你有什么收获？

遇到问题，不能光着急，一定要冷静，要仔细观察，认真思考分析，找到正确的方法，解决问题。

三、推荐阅读

《熟悉的脚印》

四、总结

我们要向老人和小朋友尼基申那样，遇到问题要仔细观察，认真思考，才能得出正确结论。

五、作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

老人知道了

八、板书设计

11 找骆驼

仔细观察

老人善于思考

认真分析

关于本教案的常见问题

Q：11 找骆驼教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 找骆驼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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