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《找骆驼》第二课时一、教学目标：1、分角色朗读课文，理解老人是怎么知道骆驼的特点的，向老人学习。2、理解课文内容，懂得遇到问题只有仔细观察，认真分析思考，才能做出正确的判断。二、教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。三、教学难点：理解老人为什么没看到骆
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- 2018-05-28 10:29:00
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- 学校：简阳市华西九年义务教育学校
11 找骆驼教案设计
未知
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关键词：11 找骆驼教案设计
正文
《找骆驼》第二课时
一、教学目标：
1、分角色朗读课文，理解老人是怎么知道骆驼的特点的，向老人学习。
2、理解课文内容，懂得遇到问题只有仔细观察，认真分析思考，才能做出正确的判断。
二、教学重点：
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
三、教学难点：
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
四、教学过程：
一、
复习导入
1、回顾上节课内容，一起根据PPT回忆本课主要内容。
二、
研究探讨
（一）、角色朗读1-7自然段，
同学们真厉害，老师喜欢你们！
那么接下来的时间，老师想邀请三位同学分角色朗读1-7自然段
（二）、同学们读了课文，有谁知道这峰骆驼有哪些特点？
汇报：
1、你从哪里知道的？什么特点？
（板书：左脚
跛
；左边蜜右边米；缺一颗牙）
2、这是一只（ ）骆驼。
（三）、刚才同学们读的不错，但是如果将老人的语言加入动作，商人的语言加入语气
一定会更好，要不要和老师一起来试试？
体会：是的—没错—对极了（越来越高兴，觉得老人知道）
（四）、学习第8-9自然段
1、听了老人的话，商人内心越发兴奋，他基本上已经断定老人知道，可是当他问老人他的骆驼去哪儿了，老人却说——————（生回答：那我可不知道）
2、如果你是商人，听到老人的回答你心里会想什么？
3、齐读第9自然段（我们一起来看看文中的商人听了老人的回答说了什么。）
4、理解“愤愤”
再读指导读出愤愤的语气
（五）、学习10-11自然段
1、老人把骆驼的特点知道的这么详细，是不是见过骆驼？或者把骆驼藏起来了？（不是）那他是如何知道的？答案就在文中，你看看在哪部分呢？（10自然段）
2、大家先自由读，将原因划上横线（生汇报）：
板书：
左脚跛<——（左边深，右边浅）
左蜜右米<——（左边地上有蜜，右边地上有米）
缺一颗牙<——（啃树叶的牙印）
3、训练说话：因为老人看到______所以知道______ （原因在前，结果在后）
4、你觉得他是一位怎样的老人，为什么？（生汇报）
观察+思考，老人得出了骆驼的特点。
5、读了这段话，你觉得这是一个什么样的老人？在10段旁画出小桃心批注出（观察仔细思考认真）！老人的推理正确么？哪个词一眼就能看出来？（果然）
三、
情境表演
1、
谁能用自己的语言动作来演一演这个故事？
2、一天，商人牵着骆驼再次遇到老人，他立刻走上前去，握住老人的手说：“_____________________。”（感谢、对不起、向他学习）
四、内容深化
写一封信给文中的商人或者老人：
（一）站在老人的角度给商人写信
（二）站在商人的角度给老人写信
（三）站在自己的角度给文中的人写信
五、总结结束 板书： 思考 观察
左脚跛<——（左边深，右边浅）
左蜜右米<——（左边地上有蜜，右边地上有米）
缺一颗牙<——（啃树叶的牙印）
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- 上传时间： 2018-05-28 10:29:00
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5ygggwenku_19112
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《11 找骆驼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。