解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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《解决问题》教学设计教学内容：解决问题（教科书97页例4）教学目标：1.进一步运用小数加减法知识解决问题，体会小数的含义。2.通过分析问题、解决问题，进一步培养学生解决问题的能力。3.通过解决问题，体验数学与生活的关系，激发学习数学的兴趣。教学重点：解决问题策略的多样性。教学难点：积累检验问题的方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-23 11:46:00

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学校：平利县三阳镇中心小学

解决问题教学设计实例

未知

2018-04-23 11:46:00

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关键词：解决问题教学设计实例

正文

《解决问题》教学设计

教学内容：解决问题（教科书97页例4）

教学目标：

1.进一步运用小数加减法知识解决问题，体会小数的含义。

2.通过分析问题、解决问题，进一步培养学生解决问题的能力。

3.通过解决问题，体验数学与生活的关系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：解决问题策略的多样性。

教学难点：积累检验问题的方法。

教学过程：

一、创设情境，探究新知

同学们经常去超市购物吗？老师今天带你们去数学乐园的超市逛一逛，想去吗？出示情境图，教学例4.

小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支短铅笔，她的钱够吗？如果把短铅笔换成长铅笔，钱够吗？

1.搜集信息，明确问题。

（1）你知道了什么？

（2）要解决什么问题？

（3）你打算怎样解答？（把你的想法和同桌说一说）

2.分享过程，感悟方法。

（1）预设1：10－6.8＝3.2（元）2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。（2）预设2：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买短铅笔够了。（3）用这两种方法得到的结果

都一样，说明了什么？

体会感悟，深化理解

⑴如果把短铅笔换成长铅笔，钱够吗？

预设1：先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设2：先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买长铅笔不够。预设3：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

⑵这几种方法得到的结果

都一样，说明了什么？ 4.小结，点题。

二、知识应用。

1.基本练习：p97“做一做”。

2.变式练习：练习二十一第4题。

三、总结收获。

四、作业布置。

五、教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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