因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

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因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）

正文

因数中间

或末尾有0的乘法

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

（1）能计算三位数乘两位数的乘法。

（2）经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。

2、教材分析

教材以直接呈现两道典型例题的方式，引导学生研究“因数中间或末尾有0”这两种特殊情况。第（1）题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定。教材引导学生利用已掌握的这方面的旧知和0在乘法运算中的特性，自主迁移类推出两个因数末尾都有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。

第（2）题的重点既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应与另一个因数相乘的问题。由于这些问题在前面的乘法学习中都已解决，所以教材有意留下空白，为学生独立解决这些问题提供充足的空间和机会。

3、学情分析

上课时学生已经掌握了三位数乘两位数的计算方法，在计算的过程中探索归纳，中间或末尾有0 的简便写法。

目标：

1．学会因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2．养成认真细心的良好的学习习惯。

评价任务：

任务1、会用简便方法计算中间或末尾有0的三位数乘两位数。

任务2、在计算是鼓励算法多样化。

教学过程：一、课前展示善积累

1.口算。

200×3= 90×4= 500×3= 12×3= 13×2= 1000×3= 11×8= 60×5= 500×8= 22×3= 70×4= 600×4=

2、列竖式计算

214×12 728×11 233×21 194×20 提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？

二、激趣质疑定目标

1、导入：我们已经学过两位数乘三位数的笔算乘法，今天继续学习两位数乘三位数的乘法的有关知识。（出示课题）思考一下，你想通过这节课学到些什么？

2、出示学习目标：

1．学会因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2．养成认真细心的良好的学习习惯。

三、自学探究促能力

1、出示导学提纲，学生对照导学提纲自学。

导学提纲：

自学课本第48页例2，完成下面问题：

1、观察主题图，你能得到哪些信息？

2、完成例2中的问题？

3、想一想，你是怎样计算的？喜欢哪种方法。

2、同桌互学。

3、班级交流、展示。

（1）

160×30=4800

（2）

106×30=3180

解法有：①用口算方法比较简便。（2）用竖式计算简便。以上解法中直接用竖式计算的结果来解答就比较简单，让学生感受同一问题有不同的解题策略，而这些策略之间，是有优劣之分的。

四、归纳运用会迁移

1、归纳：说一说你的收获吧。

注意：用竖式计算时，先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。。

2、运用：基础练习

（1）48页做一做完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。

（2）49页练习八 3题口算，集体订正。

（3）49页练习八 4、5题竖式计算

3、迁移：拓展练习：

用2、3、6、5、0这5个数字组成一个三位数乘两位数的算式，是它的积最大。你能写出这道算式吗？

（）×（）

教后反思：

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）

因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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