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关键词：解决问题优秀说课稿

正文

人教版三年级下册数学第四单元解决问题（2）——连除

教学设计

白箬中心小学

盛典

一、教学内容

人教版三年级下册数学第四单元解决问题2（教材第53页例4和“做一做”，练习十二中部分习题）。

二、教学目标

1.学会用连除或乘除混合两步计算解决生活中的实际问题。

2..结合具体情境提出问题、解决问题，经历与他人合作解决问题的过程，体会解决问题策略的多样性，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。

三、重点难点

根据数量关系应用关系式解决应用题。寻找不同的解题思路，明确解决问题过程中每一步表示的意义。

四、教学过程

【情境导入】

师：同学们，你们参加过这样的集体活动吗？参加集体活动过程中有遇到分组的情况吗？这节课我们要用两步计算解决生活中关于集体活动的数学问题。

板书课题：解决问题（2）——连除

【温故知新】

让同学们快速口答解决两个简单的除法应用题，为后面学习新知打基础。

【探索新知】

教学教材第53页例4。

1.出示例4情景图。

三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？

2.阅读与理解。

（1）学生读题，获取信息。

思考：已知条件有什么？要求什么？怎么列式？

（2）学生讨论、交流、汇报。

要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人？

3.分析与解答。

（1）学生思考：如何解决这个问题呢？

（2）讨论、交流。

（3）学生汇报，教师板书。

方法一：

可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3组，列式为：30÷3＝10（人）。

方法二：

先求出一共分成多少组？

列式为：2×3＝6（组）；

再求每组多少人？

列式为：60÷6＝10（人）。

（4）如何列综合算式呢？

学生讨论交流并汇报。

方法一：60÷2÷3＝30÷3＝10（人）。

方法二：60÷（2×3）＝60÷6＝10（人）。

答：每组10人。

4.回顾与反思。

(1)观察解题的两种方法，它们有什么区别？

一个是连除，一个是先乘后除。我们在做这类题目时可以根据自己的

需要选择相应的方法。运用除法两步计算（连除）或乘除混合运算解决实际问题，要根据已知条件找出间接量，确定先求什么，再求什么。

(2)通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？已知总数，如何求平均数？学生讨论、交流。引导学生汇报、归纳。

验算：10×3×2＝30×2＝60（人）或者10×6＝60（人）。

结果与已知相等，计算结果正确。

【当堂训练】

1.完成教材第53页“做一做”。

学生独立完成，用两种方法解答，并说出你的解题思路，进行验算。

点两名学生上台板演，然后集体讲评。

2．完成教材练习十二部分习题。

学生独立完成，用两种方法解答，并说出你的解题思路，进行验算。

点两名学生上台板演，然后集体讲评。

【课堂小结】

要结合实际，运用不同的方法解决问题，除法用乘法进行验算，已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。我们要应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，今后面对没出现过的题目类型或其他生活中的问题时，不必惊慌不已、束手无措，新问题不可怕，只不过是旧知识的重新建构。

资料摘要

解决问题优秀说课稿

解决问题优秀说课稿

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