坐井观天第二课时教学设计

《坐井观天》

学习目标： 知识技能：

1、理解:井沿、大话、无边无际、笑了等词语的意思

2、抓小鸟和青蛙的三次对话，感悟坐井观天的寓意。

过程方法：

学生通过观看多媒体课件、小组合作学习和多种形式的朗读，了解么说青蛙为天只有井口那么大，感悟坐井观天的寓意。

情感态度价值观：

引导学生读懂课文，认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。

教学重点：围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 教学难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意。

教具准备：

电子白板、幻灯片

导学时间：

1课时。

教学过程：

一、看图猜故事，引出课题: 1、老师知道小朋友已经读了不少故事，考考你们看图说故事名。（出示课件1、2、3、4）

2.今天，我们再来认识一个有趣的故事，揭题：《坐井观天》（板书：坐井观天）（课件出示5）

3、学生齐读课题后质疑：

坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？（带着这些问题我们继续学习第18课。）

4、出示本节课的学习目标（齐读）。（出示课件6）

三、学习课文，品析对话

1、读第1自然段：（出示课件7）

1）.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里）

2.）小鸟从哪儿飞来？（教师板书：小鸟、天上。）

3.）落在什么地方？什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿）

4）“沿”字拓展

碗沿、河沿（课件出示8）

过渡：故事很有意思，一问一答就是一次对话，课文有几次对话？（三次）接下来让我们看看他们的第一次对话吧！

2、【出示第一次对话】（出示课件9）

1）面对从天而降的小鸟，正闷得慌的青蛙感觉既好奇又开心，所以要读出好奇、开心的语气读。“你从哪儿来呀？

2）小鸟说“我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”

想象小鸟扇动翅膀飞呀飞，飞过村庄，飞过小河，飞过草地……飞了一百多里。啊！好累，想马上落到井沿上休息一下。啊！好渴,想快点去喝口水。所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。）

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，相信吗？对小鸟的话青蛙是怎么认为的呢？

3、【出示第二次对话】（课件出示10）

1）青蛙听了小鸟的话认为小鸟是在说（大话），这“大话”指的是什么？（指的是吹牛得话。）(朗读指导：读青蛙的话应该读出不相信的语气）。

2）因为在青蛙眼中（天只有井口那么大）。（板书：天只有井口大）（课件出示11）

3）而小鸟认为天是（无边无际）（板书：天无边无际）（课件出示12）

4）什么叫“无边无际？”（形容天很大，没有边际。）说说哪些地方可以用无边无际来形容

？（出示课件13、14、15、16） 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯认输，那么谁对呢？

4、【出示第三次对话】（课件出示17）

1）青蛙听了小鸟的话后

“笑了”

，那小鸟为什么“也笑了”。这两个“笑”的意思相同吗？（青蛙的笑是嘲笑。小鸟是笑青蛙过于自信，错了却还自以为是）。

2}指导朗读：青蛙的话应该读出嘲笑、自以为是的语气。小鸟的话要读出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。

3）你们认为谁对？

让我们先来做个实验。

把书卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被挡住，所以它看到的天只有井口那么大。而小鸟呢,想象我们现在就是那只可爱的小鸟——（我们展翅飞翔，飞过辽阔的草原，飞过茫茫的沙漠，飞过茂密的森林，飞过蔚蓝的大海……）所以看到的天无边无际。（课件出示18、19、20、21）

过渡：可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）

三、总结拓展: 【想象第四次对话】

1、假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到什么？会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？

2、创造想象，读编第四次对话。

3、小组讨论后，抽学生角色扮演。

4、老师评价后展示课件：

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，哇！原来天空_______，于是对小鸟说：“___________”。小鸟说：“___________”。（出示课件22）

四、揭示寓意:（出示课件23）

1、同桌交流：学习了坐井观天这篇课文，你喜欢文中的谁呢？为什么？

喜欢小鸟。因为小鸟见多识广（板书：见多识广）。而青蛙目光短浅。（板书：目光短浅）

2、引申：老师希望你们不要做“井底之蛙”，要多看，多听，多想，多问，做一个见多识广的人。在这儿送给大家一句话

“读万卷书，行万里路”。

五、总结全文

六、布置作业

板书设计：