水生植物公开课参赛课教案

《观察水生植物》教学设计

万晶

一、教材分析

不同的环境中生存的植物形态是不同的，植物都会适应生存的环境。水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。多样性是植物的个体独特面貌的体现，多样性背后仍然蕴涵植物具有生命体的共同特征。本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展开。

教科书设计了四个活动，一是认识常见的水生植物；二是观察两种水生植物并用简图画下来；三是探究水葫芦能浮在水面上的秘密；最后是总结水生植物的共同特点、水葫芦和狗尾草的相同和不同，这些总结的共同特点都指向本单元的核心概念：生命体的特征。

二、学情分析

相比较陆生植物而言，学生对水生植物的认识更少，因此需要认识几种常见的水生植物，然后对其中的一两种水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密，这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。

三、教学目标

1.科学知识

知道水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因；

知道水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气；

2.科学探究

能用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式；

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密；

3.科学态度

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体；

四、教学重、难点

教学重点

利用维恩图总结水生和陆生植物作为生命体的共同特征；

教学难点

探究水生植物适应水生环境的结构特点；

五、教学过程

一、导入

同学们，在前面的课程中我们学习了狗尾草、榕树等多种植物，有大树和小草。这些小草和大树都是生活在陆地上的，我们统称为陆生植物。今天，我们再来学习另外的一类植物，它们不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？（水里）我们把这些生长在水里的植物称水生植物。（板书揭题：水生植物）

你见过水生植物吗？在哪里见过？它们叫什么？

二、水生植物的分类

出示图片讲解根据水生植物的的分布的分类。水生植物分为四大家族：沉水植物、浮叶植物、漂浮植物和挺水植物。当然，并非所有的水生植物都只能在水附近生长，有些水生植物还是可以独立在陆地上生长的双栖性植物。

三、常见的水生植物

出示不同水生植物的图片，让学生说出它们的名称以及它们适于哪一类水生植物。

四、观察水葫芦和铜钱草

1.观察记录：将水葫芦和铜钱草分发给各小组，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

2.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

3.比较观察水葫芦和铜钱草在水中有什么共同之处？找出它们能生存在水中的秘密。

五、对比水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

六、板书设计

观察水生植物

水生植物：沉水植物、浮叶植物、漂浮植物和挺水植物

陆生植物

水生植物