解决问题ppt专用说课稿内容

教学内容：人教版数学三年级下册教材第七单元第95-96页例3、例4 。

教材分析：“简单的小数加、减法”这部分内容是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

教学目标：

1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力。

4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。

教学过程：

一、铺垫引入

1. 铺垫练习

同学们，前面我们学习了整数加减法，现在我们进行一场比赛，看谁算得又对又快。

出示：30+59=

68-27=

48+9=

71-23= （学生独立完成后全班交流，并让学生说说计算整数加减法的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？）

2.问题情境

同学们，学校附近的天天文具店开张了，好热闹啊，让我们一起去看看吧！

（课件出示文具货架主题图）你能获取哪些数学信息？（学生回答每种学习用品的单价）你能提出什么数学问题吗？（一个削笔刀和一支铅笔，一共多少钱？有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？…

）

3.引入新课

这节课我们就着重来解决这两个问题。你能用以前学过的知识列算式吗？

（1）指名学生汇报列式，教师实时板书算式（0.8+0.6=

1.2－0.6=）

（2）引导观察这两个算式与复习内容有什么不同？从而引出课题（板书：“简单的小数加、减法”）。

二、探究建模

1.探究“0.8+0.6=？”

（1）学生独立思考计算。

（2）指名汇报：你是怎么计算的，把你的想法告诉大家，好吗？

（

方法一：0.8元=8角，0.6元=6角，8角+6角=14角，也就是1元4角。

方法二：直接用小数计算。）

（3）引导学生比较两种方法，并说说你喜欢哪种方法？

（4）指导学生规范竖式计算并说说想法。（指名板演，集体评议，展台展示学生作业）

（5）引导学生说一说用竖式计算小数加法是先做什么，再做什么？

同时思考:在小数加法中要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了? （6）小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法？（引导学生归纳小结）

2.“探究1.2－0.6=？”

（1）学生独立思考计算。

（2）指名汇报：（方法一：1.2元=1元2角，0.6元=6角，1元2角减6角等于6角。方法二：直接用小数计算。）

（3）集体评议，规范竖式计算方法。（先做什么，再做什么，什么对齐？）

（4）小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数减法？（引导学生归纳小结）

3.引导学生归纳小结小数加减法的计算方法。

小数加减法的计算和整数加减法的计算有什么相同的地方？要注意些什么呢？（小数加减法和整数加减法相同，都是把相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一当十”只是小数加减法要注意把小数点对齐。）

三、练习巩固

1.每本0.9元，买2个练习本多少钱？

2.数学医院。

2. 85

2. 3 1

5. 5

+

6

+

1.7

—

4. 6

2.9 1

2. 4 8

0 .9

3.吃西瓜比赛

0.4+0.5=

1.2-0.8=

4.7-0.8=

5.4+3.7=

0.7+0.9=

8.5-3.7= 四、回顾小结

这节课你学到了什么？

附板书设计：

简单的小数加、减法

0.6+0.8=1.4（元）

1.2－0.6=0.6（元）

6角

1元2角

+ 8 角

0.6

－

6角

1.2 1 元4 角

+

0.8

6角

－

0.6

1.4

0.6