解决问题名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

克与千克的认识（解决问题教学设计）教学目标1、引领学生进一步巩固克与千克这两个质量单位实际概念的认识，会用老师提供的秤来称物品的质量。2、能运用克与千克之间的进率进行简单的计算，并解决简单的问题。3、培养学生分析问题、解决问题的能力和估量物品质量的意识。4、让学生感受数学与现实生活的紧密联系，激发学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-25 09:13:00

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学校：绵竹市拱星学校

解决问题名师教学设计2

未知

2018-04-25 09:13:00

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关键词：解决问题名师教学设计2

正文

克与千克的认识（解决问题教学设计）

教学目标

1、

引领学生进一步巩固克与千克这两个质量单位实际概念的认识，会用老师提供的秤来称物品的质量。

2、

能运用克与千克之间的进率进行简单的计算，并解决简单的问题。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力和估量物品质量的意识。

4、让学生感受数学与现实生活的紧密联系，激发学生的好奇心，培养学生热爱数学的情感。

重难点

重点掌握应用克与千克的知识解决问题的方法

难点培养学生分析、解决问题的能力和估量物体质量的意识。

教学过程：

一、激情导课

1、导入新课

上节课我们初步认识了克与千克，大家有哪些收获？

你的体重是多少？称出来了吗？猜得正确吗？

这节课我们继续学习——克与千克的认识。

2、明确目标

看老师给你们带来了什么？对了，是各种各样的秤。

下面我们一起来认识秤、使用秤、解决生活中有关质量的问题。

3、预期效果

相信自己行，努力才能行。准备好了吗？

二、民主导学

任务一：认识秤

1、任务呈现

（

出示各种秤的图片）

同学们，见过这些秤吗？能叫出它们的名称吗？

2、自主学习

写出知道的名称。

看书86页，认识剩余的秤并写出名称。

3、展示交流

秤的种类可真多呀，那么生活中常见的秤有哪些呢？你会使用吗？

任务二：使用秤

1、任务呈现

请选用盘秤或台秤称出1千克苹果、2千克梨、500克大米。

2、自主学习

分小组分别称出这三种物品

3、展示交流

请问你是怎么称的？

对了，我们不仅要认识秤，还要掌握它们的用法，学会使用秤。

任务三：解决问题

1、任务呈现

看着这些信息，大家能提出什么问题呢？

2、自主学习

（1）提问

（2）解答

（3）与同桌交流（自己是怎样计算的）

3、展示交流

典型：苹果和大米一共有多重？

1千克+500克=1500克

说说你的计算过程

（1千克=1000克，1000克+500克=1500克）

同学们，他说得怎么样？

梨比大米重多少？

2千克—500克=1500克

你是怎么想的？能说出来和大家一同分享吗？

谁听清楚了，再跟大家解说一遍，可以吗？

小结：当算式中的单位名称不一致时，我们首先要进行名数的改写，改写一致时再计算。

3、反思小结

这节课上，对“克与千克的认识”又有了哪些新的收获？你在课堂上的表现如何？

板书设计

克与千克的认识

1千克=1000克

1千克+500克=1500克

2千克—500克=1500克

1000克

2000克

先统一单位后计算

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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