哪种材料硬ppt配套的教学设计及说课稿

三年级科学上册第三单元第二课《哪种材料硬》教学设计

一、教学目标：

科学概念：

1硬度是材料的重要物理性质。

2硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。

3两种材料的硬度越是接近，产生的划痕就越浅。

4认识金属的特性，知道特性与用途是相联系的。

过程与方法：

1用简单测量的方法检验材料的物理性质。

2通过比较发现材料的不同物理特性。

3选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1发展对物质世界的探究兴趣。

2 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

二

教学重难点：

1明确物质的软硬度是在一定范围内通过比较得来的。

2能够正确的运用刻划的方法检验物质的硬度。

三

教学具准备:

塑料球、木条、橡皮、卡纸、塑料片、铁片

四

教学程序：

(一) 直接引入课题：同学们，今天老师和大家一起探讨关于材料硬度的问题：哪种材料硬。

怎样判断哪种材料硬呢？都有些什么方法呢？（对同学们的看法进行肯定）

用看一看、摸一摸的方法，我们来判断一下1号信封里面的几种材料中，哪种材料硬、较软、最软。

学生分组实验

试验完后在试验用表1上填上 最硬， 较软， 最软。

（二）同学们看，这是：木条、卡纸、铁片、塑料片。（投影仪）这四种物品是老师为你们带来的第二组物品，在2号信封里。如果要描述它们的软硬程度，我们可以用哪些词语呢？（出示板书：硬、较硬、较软、软）。……我们来看看，它们是用什么材料做成的？……老师给每组准备了这四种物品，这回同学们不仅要摸一摸，感受一下这些物品的软硬程度，还要将这些物品从硬到软排一下序（先在草稿本上排一排）。

（三）小组实验，讨论。

（四）谁来说一说排序的结果？不同意见？板书（预设:或许会有争议）

这组物品好像不如上一组物品容易分辨，这就要求我们要找到一种更科学、更准确的方法来进行比较？老师教给你们一个方法——刻划的方法。

（五）刻划是我们检验物质软硬度的一种比较科学的方法。所谓刻划就是用一种物品在另一种物品的平面处划一下，看是否留下痕迹。请你们先刻划一下试试，小组讨论一下，看看你们会有什么发现？

我们来看一看这张实验用表。我来说说第一横行怎们使用……谁来说说第二横行怎们使用？……

（六）为了同学们更好的实验，老师送给你们一个“温馨提示”

（出示课件）：

1.每个同学用一种材料去刻划另外三种材料，刻划时要注意安全；

2.刻划时注意要用相同的力度，要边“刻划”，边作好记录，记录时能划出痕迹的打“√”，不能划出痕迹的打“×”。

3. 做好后由小组长把材料装入信封后，放入课桌内，人坐好，准备交流。

同学们，都明白了吗？明白了就开始

（七）学生实验，教师巡视。

（八）将学生试验中提出问题，引导给学生们讨论:

1不同的物品进行刻划，划痕的深浅度是否一样？(是不一样的。)

2两种材料的硬度越是接近，产生的划痕就越浅。同种材料可以说没有划痕。所以没有划痕或者划痕不明显的就打“×”。

（九）学生根据讨论，再次整理自己的实验结果：我们再来竖着看一下实验结果，在“实验用表二”的下面排一下序。

（十）学生活动。教师继续帮助。

（十一）讨论实验结果（投影仪）

1哪组同学把你的实验记录拿到前面来和大家一起研究？……请同学们仔细观察与你们的实验结果有什么不一样的地方？也请你拿到前面来？（预设：出示有争议两组的答案放在一起，找出它们不同的地方，将有争议的地方再来体验一下，得出正确的结论。）

2总结：现在我们一起确定一下实验的结果，是什么呢？（调整排序，修整板书）

（十二）同学们，硬度是材料的一个很重要的物理特性。这节课我们通过刻划的方法，科学的检验出这四种物品的硬度！

问题：这四种物品中谁最硬?—铁片 它是由哪种材料制作的？—金属(课件)

（十三）师：谁能说出一些金属的名称呢？……在我们的生活中，有很多用金属制成的物品？谁能说一说？……(课件)老师带来了一些图片，他们都不同程度地使用了金属，那么，金属除了坚硬还有没有其它的特性呢？（课件：饮料罐的故事，唤起学生回收、节约意识）预设：有金属光泽、易传热、能导电、可延展性等。

板书：

哪种材料硬

硬 铁片

较硬 塑料片 ←

刻划

较软 木条

软 卡纸