哪种材料硬ppt配用优秀获奖教案

科教版三年级科学上册

《哪种材料硬》教学设计

红塔区春和中心小学

方

会

芬

科教版三年级科学上册

哪种材料硬

红塔区春和中心小学 方会芬

【教材分析】：

《哪种材料硬》是新课标小学科学教科版三年级上册第三单元——我们周围的材料第二课的内容，从材料切入认识物质世界，符合学生的认知规律，直接指向学生形成的核心概念。

【教学目标】： 科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 【教学重点】：1、比较材料软硬的方法。

2、认识金属的特性。 【教学难点】：选择适当的词语定性描述金属的特征 【教学模式】：“三疑三探”教学模式

【教学准备】：

1.小组准备： 木条、卡纸、铁钉、塑料尺、砂纸、金属条

、实验记录单。

2.教师准备：

木条、卡纸、铁钉、塑料尺、砂纸、金属条、铁丝、铝片、烧杯、热水。

【教学过程】：

一、设疑引入

1．同学们，在我们的身边有很多材料，今天，老师给大家带来了几种，你们认识吗？（师课件出示：木条、卡纸、铁钉、塑料尺、海绵，学生说）。

2．看到这些材料，你想知道什么？（学生自由提问）

3．引题：这节课我们来做个比较，比一比哪种材料硬。（板书课题：哪种材料硬。）

（设计意图：选取一些学生生活中常见的材料，体现了公平性，保证实验的可比性。同时设置提问的方式，能更好地引入课题）

二、解疑合探

（一）比较硬度（比较卡纸、木条、塑料尺和铁钉谁最硬、谁最软）

1．那你先来猜一猜吧！在这四种材料中，你觉得哪种材料最硬，哪种材料最软？（你们觉得哪种材料最硬呢？可能是……可能是……,那哪一种材料最软呢？可能是……也可能是……）

（设计意图：让学生学会用合适的词语描述物体的软硬度，从感性上辨别材料的软硬）

2．我们的猜测应该是根据我们的生活经验来猜测的。那你们能寻找一种更科学、更准确的方法来比较这几种材料的软硬吗？请同学们在小组内相互交流一下吧！（汇报：把你的好办法说给大家听一听吧！）

3．师归纳：有些材料我们可以用敲一敲的办法来比较，还有些材料我们可以折一折，还可以用刀划一下。同学们，其实刻划是我们检验物质软硬度的一种比较科学的方法。但是，我们今天在刻划的时候不用小刀刻划，我们用需要比较的两种材料，互相刻划，看是否留下痕迹。

4．在刻划时要求同学们：

（边讲解，边演示）

（1）要用材料的尖角刻；

（2）刻划时，用力要适度；

（3）应该刻两次，互相刻划，互相证明。

7．学生分组实验

过渡：你们想亲自刻划一下吗？

（1）那同学们在刻划时要注意：（课件出示活动提示）

①依次选择其中一种材料，分别去刻划其他材料的平面处。

被划的材料

用来划的材料

木条

卡纸

铁钉

塑料尺

木条

划

痕

卡纸

铁钉

塑料尺

②用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

③能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。 比较硬度

实验记录单

④要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手。 ⑤根据我们观察到的结果，将木头、纸条、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？ 将木条、卡纸、铁钉、塑料尺这几种材料按从硬到软的顺序排列：

、

、

、

。

（2）学生实验，教师巡视指导。

下面请各小组的材料保管员拿出材料，请各小组在小组长的带领下开始实验观察吧！各小组的记录员完成实验记录表。

（3）汇报：哪一小组的汇报员来汇报汇报一下你们小组的实验结果？（课件出示实验记录表）

（设计意图：让学生在动手实践中学会利用刻划的方法比较材料间的硬度，并通过实验记录来得出四种材料的硬度排序，实验中兼于

三年级学生能力有限，故采用了由扶到放的方式）

（二）认识金属

过渡：在这四种材料当中，最硬的是铁钉，它是由哪种材料制作的呢？那我们来认识一下金属吧。

1．金属在我们生活中应用很广泛，你知道哪些物品是用金属做成的吗？（指名说一说）

（设计意图：让学生感受到生活中处处有金属，金属在生活中用途极其广泛，金属非常重要，所以必须要正确认识金属）

2．为什么这些物品要用金属来做而不用其他材料来做呢，这与金属的特性有关，下面，我们就一起来探讨金属的特性。

（1）很坚硬

通过同学们的实验，我们已经知道了金属很坚硬。（相机板书：很坚硬）

（ 2）易传热 我们烧饭用的锅为什么要用金属呢？（师演示：小实验）

将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，请三名同学上台用手摸一摸哪一种材料热？

（金属条，说明金属有传热的本领，相机板书：易传热）

（3）能导电 同学们，金属还有什么特性呢？让我们一起仔细认真地观看一段小视频，你发现了什么？（学生观看后汇报）

（4）有光泽 同学们，金属还有其他特性吗？请同学们做个小实验。（师演示后，让学生操作）。

（5）延展性 同学们，金属看起来很坚硬，但它可以拉成丝(出示：铜丝)，还可以打成薄片（出示：铝片）。我们把这种特性叫做金属的延展性。（相机板书：延展性）。

3．归纳总结金属的特性

金属的特性有……（教师手指板书气泡图让学生说一说。相机完善气泡图）

（设计意图：让学生对金属有光泽、有延展性、易传热、能导电四个特性有所了解，四个活动安排由易到难，学生活动和教师演示穿插进行，符合学生认知规律。各种材料使用是让学生在比较中建立金属的特性）

三、拓展延伸

1．人们利用金属的延展性做成了饮料罐。（出示饮料罐图片）问：你想了解饮料罐的故事吗？（课件出示《饮料罐的故事》，教师同步讲解。）

2．听了饮料罐的故事，你有什么想法呢？

（设计意图：通过饮料罐的故事了解金属物品的生产过程有很多工序，要耗费大量资源，教育学生节约使用金属材料）

3．教师总结：

是啊，一个饮料罐的制作是如此的复杂，我们喝需要几分钟，扔掉它只需要1秒钟，那我们应该怎么做呢？（我们应该把它回收利用。）希望同学们在今后的生活和学习中，争做一个节能、环保小卫士！

【板书设计】

哪种材料硬

刻划 铁钉最硬

很坚硬

延展性 易传热

金属

有光泽 能导电