Unit 3 My animal sign教案1

Unit 3教学设计

教学目标：

1、能听、说、读、写并运用核心词汇wonderful , animal , sign ,animal sign , were , was ,be born ,year 及核心语言When were you born ? I was born in…

My animal sign is …

2、能听懂、会读、会说Listen and say 板块的对话。

3、能运用be动词的过去式was, were 描述过去发生的事情。

4、能通过Find your family members’ animal signs 板块的游戏进一步熟悉并运用核心语言。

5、能读懂Read ，write and report 板块的内容，能写出自己和家庭成员的出生年份及生肖信息，并能进行汇报。

6、培养借助品读规律和联想法记忆单词的能力；积极运用所学英语进行表达交流，并在交流中注意倾听，积极思考与回应。

教学重点：掌握核心词汇及核心语言并在实际情境中运用。

教学难点：

1、

运用be动词的过去式对过去发生的事情进行简单描述。

2、

根据实际情况说出并写出自己和家人的出生年份和生肖信息。

教学过程：

一、

热身

师生进行自由会话。

T：Good morning , class . Ss: Good morning , Miss Li .

T: How are you today ? Ss: Fine , thank you . T: How are you feeling ? S1: ……

T: why ? S1:….. T: Do you like animals ? S1: Yes , I do . T: What animals do you like ? S1 : I like …

二、

呈现与操练

1、教师出示剪纸，并说：Look，It’s wonderful . It’s Chinese paper cutting . 出示PPT，让学生先阅读，之后教师解读。

教师问：What’s your animal sign ?

S1: My animal sign is …

设计意图：通过音配画的形式介绍中国的传统文化—剪纸艺术，并巧妙地将十二生肖融入其中，吸引学生注意力的同时初步渗透核心语言，并弘扬中国传统文化。

2、教师借助英语PPT课件出示几张动物生肖图片，并问：What’s the animal sign ?学生根据生肖图片回答：It’s …

当出现龙的生肖图片时，教师利用学过的单词sad , fat , sandwich 教授单词

dragon , 并强调字母a的发音。

3、

教师利用PPT课件呈现listen and say 板块的插图，导入课文。布置听前任务，并板书下面内容，学生首次听对话录音。

板书：What’s the man’s animal sign ?

His animal sign is___. 4、

教室再追问并板书When were you born ?学生默读对话并在书上勾画出问题的答案

I was born in 1980. 教室强调be 动词的过去式was , were 的

读音。

5、

学生两人一组，将was或were 放进核心语言中进行替换操练。

A : When were you born ? B : I was born in …

设计意图：引导学生将be动词的过去式放在核心语言里进行操练，突破教学难点。

6、

学生听录音仿读课文，要求有感情地朗读，并注意语音、语调。

7、

学生小组合作分角色朗迪对话并展示。

8、

教室结合ppt课件对课文进行两次分层次留白处理，学生补全留白并朗读课文。

设计意图：带着问题听的目的是让学生带着任务有目的地去听，并初步感知课文。在此基础上通过小组合作分角色朗读活动，让学生在不同角色的感情与语言中深层理解对话内容。最后通过两次梯度式留白的填充，使学生最终能将课文内化。

三、

运用与拓展

（一）

Find your family members’ animal sign . 板块。

A：When was your father born ?

B: He was born in 1978 . A:He’s a Horse . 学生两人一组结合十二生肖进行对话练习。

（二）1、ppt课件呈现Read , write and report 板块的范文，学生自己阅读范文，理解范文。教室讲解句子：In China , a dragon stands for power .中stand for 的读音及含义。

2、学生两人一组。互相扥想所填的内容并展示。

设计意图：Read, write and report 板块的任务是对核心语言进行更深层次的综合运用，也是一个半开放式的写作活动。通过让学生自行阅读范文和独立完成书写任务，将学习的主动权最大限度地交给学生，开拓学生的思维，培养学生的自主学习能力。

四、

小结与作业

1、

小结

回顾本节课的重点内容：

（1）

核心词汇：wonderful, animal sign, were , was , be born , year . （2）

核心语言：When were you born ?

I was born in …

My animal sign is …

2、

作业

Read listen and say with your partner .

五、

板书：

Unit 3 My animal sign

What’s your animal sign ? My animal sign is …

What’s the man’s animal sign ? When were you born ? I was born in 1980 .

小学英语六年级下Unit3教学设计

2017~2018学年度第二学期

白庙子小学

李晗

2018年4月