8 相似与差异教学活动设计方案

8．相似与差异 教学设计

教学设计思想：

通过前两课的学习，学生初步了解了一些有关动植物繁殖方式方面的问题。教学中引领学生从观察自身与父母及其他家庭成员的相似和差异入手，通过联系紧密的3个活动和1个拓展活动继续探究生物在生长过程中出现的遗传和变异现象。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能通过观察找出自己与父母及祖父母和外祖父母相似之处，并分门别类地列在表中。

2．能通过比较的方法找出同种动物的相似点。

3．能设计一种可以快速分别找出全班同学中与自己一种、两种、三种、四种特征都一样的人数的方法。

4．能找出某种动物或植物上一代和下一代以及子代不同个体之间的相似或相同及差异之处。

二、情感态度与价值观目标

1．体验到在研究过程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。

2．能与其他小组交流本组的研究方法和研究结果。

三、科学知识目标

1．能用实例或自己的话说明对生物遗传和变异的理解。

2．能举例说明遗传现象在生物界是普遍存在的现象。

3．能说明生物具有遗传特点的意义。

4．能通过分析研究结果得出变异是普遍存在的结论。

四、科学、技术、社会、环境目标

能举例说明科学家利用哪些技术使生物发生变异，从而选出人们所需要的新品种。

教学重点和难点：

通过大量事实数据的收集和整理，帮助学生认识到生物的很多特征是遗传的，遗传和变异是生物的特性。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，有关遗传特征的图片。

课时建议：

3课时。

教学过程：

第一课时

（一）导课

教师：同学们和爸妈在一起的时候有没有人说你长得像爸或妈。

学生回答。

教师：你觉得你哪些地方长的像你的爸爸，哪些地方长的像你的妈妈？

学生回答。

教师：大家回答得很好，仔细观察自己和父母的体形、举止、音容笑貌，我们会惊奇的发现一些相似之处，这是为什么呢？今天我们就来学习第八课——相似与差异。

（二）新课教学

◆活动1：仔细观察找相似

1．课前布置学生调查教材上P33表格中的内容，并补充一些内容。

如：是否有双眼皮？头发是否卷曲？大拇指是否向背侧弯曲？

2．课上教师让学生将调查结果填入到P33表中。

提问：

根据表中所填写的内容，请大家说说在这些特征中，自己与父亲相似的有哪些？与母亲相似的有哪些？与祖父母或外祖父母相似的有哪些？

3．学生交流。

4．除外形上的相似，教师还要让学生思考自己在为人处事等方面是否有和长辈相似的地方。

5．讨论：

世界上有没有长的一模一样的人？

板书设计：

第八课 相似与差异

遗传特征

舌

卷舌

不卷舌

额头

耳垂

无耳垂

手指

食指比无名指长

食指比无名指短

发际有尖

发际无尖

有耳垂

第二课时

教学过程：

（一）导课

提问：上节课我们学到些什么？

谈话：大家想不想知道自己在舌、额头、耳垂、手指四方面特征上与咱们班同学有没有相似的地方呀？今天我们就在班上做个调查？

（二）新课教学

◆活动2：找“朋友”

1．设计记录表，从舌、额头、耳垂、手指四方面特征上在全班展开调查。

2．展示汇总各组的调查情况。

教师指导学生填写教材中的表格。

3．组织学生交流活动，看谁找到了最相似的朋友。

讨论：从统计结果中发现什么规律？有没有与自己的各个特征完全一样的同学？

4．教师总结规律。

特征的比较项目越多，相似的人数越少。

柱状图中由A到D高度递减。

5．搜集资料，说说某类动物或植物的下一代与其自身相比有哪些相似的地方？

将自己的发现与同学交流。

板书设计：

第八课 相似与差异

活动2：找“朋友”

特

征

名

舌

卷舌

额头

不卷舌

发际有尖

发际无尖

耳垂

手指

食指比无名指短

姓

有耳垂

无耳垂

食指比无名指长

规律：

特征的比较项目越多，相似的人数越少。

柱状图中由A到D高度递减。

第三课时

教学过程：

（一）导课

提问：

上节课我们学到了什么？如何统计？如何画柱状图？

（二）新课教学

◆活动3：寻找它们的差异

1．观察书上P36插图，比较同种动物或植物的不同个体之间存在着哪些差异？

2．根据自己选择的材料制定适合的研究方案。

3．用多种方式进行记录。

4．学生充分发表意见。

5．教师总结。

我们把人、其他动物或植物所拥有的与各自父母一代相似的现象，称为遗传。

同种生物的不同个体在形态和生理特征上存在差异的现象，叫做变异。

举出更多的遗传和变异现象的实例。

5．阅读科学在线。

★拓展活动：豌豆荚中含有几粒豌豆

1．步骤：

（1）统计本组每个豌豆荚中豌豆的数量，并填入自己设计的表格中。

（2）将全班各组的统计结果汇总在一张表中。

（3）将全班的统计结果汇总在坐标图中。

2．讨论：

（1）在小组研究时，每组的各个豆荚中所含的豌豆粒数一样吗？

（2）将各组的研究结果统计在一起后，容易找出规律吗？为什么？

（3）对“豌豆荚中含有豌豆粒的多少”，作出自己的解释。

3．通过对多种材料的研究，发现正态分布的规律。

4．利用遗传和变异的知识解释观察到的现象。

板书设计：

第八课 相似与差异

含豌豆粒数目不同的豌豆家的数量

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

0粒

1粒

2粒

3粒

4粒

5粒

6粒

7粒

8粒

9粒