9 浮与沉教学实录

《浮与沉》第一课时教学设计

白家窝小学

王彦华

教材分析：

本课选自小学科学河北版教材三年级上册第三单元第二课。教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“观察物体的浮与沉”“感知浮力”两项活动。目的是引导学生认识浮沉现象，感知浮力的存在。意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数据。 教学目标：

1.知识目标

能根据生活经验预测常见物体在水中的浮沉状态；

用实验方法判断物体浮沉，并根据浮沉状态将物体分类；

能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。

2.能力目标

培养学生实验能力。

3.情感目标

能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。

教学准备：

木块、石头、矿泉水瓶、三角板、橡皮、水槽等。 教学过程：

一、实验导入

谈话：同学们，看老师手中有一个三角板和一块橡皮，根据

你们的生活经验，你认为它们在水中是沉还是浮？（学生猜测，教师演示）放到水中来验证一下，果然，三角板浮上来了，橡皮沉下去了，这节课我们要研究的主题就是物体在水中的浮与沉。（板书课题：浮与沉）

二、观察物体在水中的浮与沉

1、预测物体在水中的浮与沉。

谈话：除了木块和石头，老师还为同学们准备了许多材料，

都有什么？有：木块、石头、矿泉水瓶、橡皮泥、尺子、橡皮、曲别针、塑料瓶盖、铁钉、棉花。你们先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？

分类操作：

猜测浮的物体放在左面，沉的物体放在右面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间，好吧。

2、实验要求：实验时请轻拿轻放并保持周围环境的干净整洁。有什么问题，请轻轻地告诉老师或者同学。

学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。教师巡视，及时发现问题进行指导。

3、组织整理：实验结束了，请学生及时整理实验材料。

4、汇报实验结果，交流发现。

问：结果与我们原来的预测是否一样？

搞科学不是想当然，一定要亲自去实践，用事实来说话。

提问：比较上浮的物体和下沉的物体，你有什么发现？ ①体积大的容易浮起。

②体积小的容易沉下去。

③轻的容易浮

起。

④水对物体有浮力。

三、感知浮力

1、感知浮在水面的物体受到水的浮力。

谈话：为什么物体在水中有浮、有沉？是什么力量使物体浮在水面上？（生可能说：浮力）浮力是什么样的力？我们一起来感受一下吧，请同学们用手缓慢往下压浮在水面上的物体，特别是矿泉水瓶，体验瓶压入水中的过程的感受。

2、感知下沉的物体也受到水的浮力。

⑴、教师引导，感受下沉的物体受到水的浮力。

猜测：水对下沉的物体是否也有浮力呢？

实验：首先准备好半桶水。然后用一个网丝袋装1500克左右的石头，也就是3斤要掂一掂，感受一下1500克的石头的重量。第三，用手提着装石头的网丝袋，放入水中，感受是变轻了还是变重了。如果变轻了，说明什么？说明下沉的物体也会受到水向上的浮力，所以才变轻了。 要求：实验时注意用手提网丝袋，要慢提慢放，注意安全。装石头的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。

四、小结

这节课你有什么收获？怎样改变物体在水中的沉浮，希望同学们课后思考一下并查阅资料，下节课我们接着来研究。