计算工具的认识优质课教学设计

计算工具的认识以及用计算器计算 教学目标1．首先我让学生了解计算工具的发展历程，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称，如何记数、如何定位以及正确拨珠的方法，引导学生在算盘上拨数，从而保证教学目标的逐步完成。 2．其次是让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。学生对计算器并不陌生，因此，通过自学，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好地促进学生之间的互相交流和学习，同时培养学生的合作意识。 教师准备：PPT课件

学生准备：计算器 教学过程

：

一、谜语引题，激发兴趣。

1.课件出示谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小。(打一电子用具) 2．引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。 1.我国最早使用的，至今仍然使用的计算工具是(

)。 2．现在最常用的计算工具是(

)。

二、尝试使用，探索交流。

1.组织学生阅读教材23页资料，了解计算工具的发展史。

2．算盘的认识和使用。 (1)介绍算盘。 (2)了解算盘的组成。

认识梁、档和算珠。 (3)课件出示教材24页两种不同的算盘图，让学生观察有什么不同。 (4)组织学生交流算盘的有关知识。 (5)看一看，读一读。

组织学生读出教材24页练习题中算盘上的数。 3．计算器的认识和使用。 (1)组织学生观察教材25页情境图，引导学生了解计算器的广泛应用。 (2)指导学生认识计算器，借助教材25页计算器的功能键图，互相交流，验证各个功能键的作用。 (3)补充说明：计算器上还有一些具有特别功能的键。例如，等，可以用来计算分数等。

4．讨论：计算器和算盘相比，有哪些优点？ 1.阅读教材23页资料，了解计算工具的发展史，感受科技发展的迅速。 2．(1)在老师的介绍下认识并了解算盘，明确其特点：结构简单，使用方便，特别实用，计算数目较大和较多的加减法更为简便。 (2)用手指一指档和梁，拨一拨算珠，同桌之间相互说一说算盘的组成。

(3)比较两种算盘的不同之处。 (4)全班展开交流，在交流中学习有关算盘的知识。如：算盘上方的每颗算珠表示5，下方的每颗算珠表示1；“5”一般不用五

颗下珠表示，而是用一颗上珠表示，“10”一般不用个位上的一颗上珠和五颗下珠表示，而是用十位上的一颗下珠表示；空档表示0…… (5)以组为单位读出算盘上的数。 3．(1)观察情境图，交流生活中哪里用到了计算器，感知计算器方便了我们的生活，已被广泛应用。 (2)拿出自己的计算器，四人为一个小组，合作学习、交流，验证每个功能键的作用。 (3)倾听老师的讲解，大致了解其他不常用的功能键，感知计算器的大用途。 4．观察比较发现：计算器更加好学、好用、便捷。 3.(

)世纪(

)年代，科学家发明了第一台电子计算机。 4.在算盘上拨出723，3520，153204，5164892。同时指出哪一档是个位。 5．填一填。 (1)ON/C是(

)键。 (2)＋、－、×、÷统称(

)键。 6．用计算器计算。

12×13＝

864÷3＝ 三、课堂总结，布置作业。

1.总结本节课的学习内容。 （ 1.）谈自己本节课的收获。 四、

板书设计 计算工具的认识 1．算盘的认识。 (1)算盘的各部分名称。 (2)两种不同的算盘。 (3)算盘的作用：计算和记数。 2．计算器的认识。 ON/C开关及清除屏键 AC清除键