因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）｜教案在线预览

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第2课时因数末尾或中间有0的笔算乘法【教学内容】教材第48页例2。【教学目标】1、知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。2、过程与方法：通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。 3、情感、态度价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。【教

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-02 14:52:00

来源学校

学校：安顺市西秀区蔡官镇塘官九年制学校

因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）

未知

2018-05-02 14:52:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）

正文

第2课时

因数末尾或中间有0的笔算乘法

【教学内容】

教材第48页例2。

【教学目标】

1、知识与技能

：掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。

2、过程与方法：通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。 3、情感、态度价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

【教学重难点】

因数末尾有0的竖式的简便计算方法以及末尾0的个数的确定。

【教学过程】

一、复习引入

1、计算

35×2＝ 19×5＝ 250×3＝

140×6＝ 230×4＝ 140×7＝

（学生可能有的用口算，有的用笔算，如果用笔算的可进行板演。） 2、导入新知我们已经学习了三位数乘两位数，三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢，今天我们就来共同学习。

二、探究新知

1．教学例2第(1)小题。

160×30＝________ (1)引导学生比较160×30与160×3有什么异同？

(2)提问：你会算吗？学生自主探究尝试进行计算。

(3)学生反馈思考过程，师生共同探究方法。

口算：

先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

笔算：

然后重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

第一，写竖式时，如何处理非0数字的对位问题。

第二，怎样确定积的末尾0的个数？

最后，师生共同进行小结：因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。

(4)即时练习：220×40＝

360×25＝

2．教学例2(2)：106×30＝________ (1)怎样算简便？

探究：竖式的简便写法怎么写？

学生反馈时讨论：竖式的简便写法，为什么不写成

(2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30＝3180

(3)计算时哪个竖式更简便？

交流时，老师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。

(4)

即时练习：305×50＝

最后，在老师引导下，学生归纳中间或末尾有0的三位数乘两位数笔算的方法要点。

师生归纳：当三位数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数。

三、课后作业

完成教材第49页第3、4、5、6题。

【板书设计】

因数末尾或中间有0的笔算乘法

例2：(1)160×30＝4800

(2)106×30＝3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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