C名师教学实录

Unit 4 Where is my car? C Storytime 教学设计

汕头市莲塘小学

林楚珊

一、教材分析：

本课时出自人教版三年下册第四单元的内容，标题是Where is my car?

本单元涉及文具、教室物品以及所处方位的话题，主要句型是“Where is…?”、“It’s in/on/under…”和“Is it in/on/under…?”,询问物体方位的日常交际会话。而本课时

C Storytime

部分以生动有趣的小故事为依托，在学习新知识的同时，落实教学任务，进一步巩固本单元所学的知识。

二、学情分析：

三年级小学生对学习英语有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们模仿能力好，记忆力强，有用英语交流的习惯。但是他们课堂注意力时间短，学习经验不足，需要老师在学法上的指导。因此教师在教学中要创设轻松愉悦的学习氛围，实施多样的教学方法，让学生在玩中学。在知识储备上，学生已经积累了有关文具、数字、动物、方位、描述长短大小的形容词等，学生能够运用所学句型进行简单的交流。在本课时，学生在老师的指导下将进一步进行“听做、说唱、阅读、角色扮演”等技能的训练。

三、教学目标

知识目标

1. 复习本单元所学的主要知识。 2. 通过练习和对话，检验学生对本单元知识的学习成果。 3. 能读懂“C. Story time”部分的故事，并了解故事中的一些主要知识点。 能力目标

1. 提高学生的阅读技能和听力技能。

2. 培养学生运用语言的能力和表演能力。

情感目标

1.

培养学生学英语的兴趣。

2.

提高学生的探究合作的能力。

四、教学重难点 重点 1. 复习本单元所学的主要知识。 2. 检验本单元的学习成果。 3. 能读懂“C. Story time”部分的故事，并了解故事中的一些主要知识点。 难点 1. “C. Story time”部分的故事的理解。 2. 游戏“Hide and seek”规则的掌握。

五、教学方法

情景教学法、任务型教学法。

六、教学准备 1. 本课时教学过程中所需的录音、图片、课件、动画素材。 2. 人物头饰。

3. 一个猫咪玩偶。

4. 学生自备尺子、橡皮、铅笔等文具。P56L

七、教学过程

Step 1 Lead-in 1.

设置情景，呈现主题。

T: Hello, boys and girls. How are you today?

Ss: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, but I’m not good. My little cat is missing. And I can’t find it. 2.课件呈现我和猫咪的生活图片。

T: Boys and girls, look at the picture. Do you know her? Who’s she?

Ss: She’s Miss Lin.

T：Yes, it’s me. And this is my cat. My little cat is missing, and I can’t find it. So my little cat, my little cat. Where are you? 板书

“Where are you?”, 让学生感受该句子的含义，并通过“开火车读单词”的小游戏操练句子“Where are you?”。

3.

T：Boys and girls. Do you know where is my cat?

S:No.

T: I think, maybe, my little cat is playing hide and seek with me. Do you know “hide and seek”? What’s “hide and seek”? Let’s watch a video.

播放

“hide and seek”

儿歌视频，看完引导学生回答出

“hide and seek”的中文“捉迷藏”,板书“hide and seek”，

并通过“大小声读单词”的小游戏操练句子“hide and seek”。

4.

T: My little cat is playing hide and seek with me. I can’t find it. So, my little cat. I can’t find you.

板书

“I can’t find you”, 带读，让学生感受该句子的含义，并通过“I say you say”的小游戏操练句子“I can’t find you”。

5.

T: Where is my cat? Can you help me find my little cat? If you want to help me, you should finish three task: Task1, task2, task3. OK? S：OK.

Step 2 Pre-reading Task 1: Where is Zip? 1.

课件呈现Storytime的教学挂图。

T: Who’s Zip?

S1: It’s a little squirrel.

T: Yes, it’s also our good friend. Let’s watch the video together.

学生带着问题一起观看Storytime

动画视频，然后请学生回答“ It’s behind Zoom.”

2.

翻开课本，全班学生齐声朗读故事。

T：Wow, the story is so funny. Please read the story by yourself. I’ll ask you some questions for you. Questions: ①Is Zoom in Zip’s room? ②

Is Zoom find Zip? ③

How many places does Zoom find Zip?

学生自己阅读课文后，老师请学生用Yes或No来回答问题。

3.

播放

“hide and seek”

儿歌视频, 学生边比动作边跟唱。

Step 3 While-reading Task 2: Can you play Zoom and Zip? 1.

T: Just now, we have finished task 1, so we got a clue. Where is my cat? I can’t find it. The clue is “under”. What’s the meaning of “under?” Under the book? Under the desk? Under the chair? Ss:

在…里面。

T: Can you find my cat?

Maybe, we can finish the task 2. Can you play Zoom and Zip? 学生再次读课文，男生扮演Zoom, 女生扮演Zip。

1.

T: Now, I’m Zoom. You are Zip.

戴上头饰，老师扮演Zoom, 邀请一个学生上台扮演Zip，进行示范表演。

T: This time, who want to be Zoom and Zip? 再请一对学生上台进行示范表演。

Group work: 同桌两人一人扮演Zoom, 一人扮演Zip。然后请三对学生上台表演故事内容。

2.

T：Let’s read the story again, you should pay attention to the pronunciation and tone. 全班学生再次朗读课文，强调语音语调的模仿。

4：T：It’s time to sing the song.

全班学生起立唱

hide and seek，边唱边比动作。

Step 4 Post-reading Task 3: Can you hide your school things? （四人一组，一人在小组内藏文具，另外三人进行猜测。）

1.

T: After finishing task 2, we get another clue, “the”, you can remember the word, and continue to find out my little cat. OK? Ss: OK.

2.

T: Now. It’s a group work. Four people a group, take turns to hide your things in your own group.

先请三位学生跟老师进行示范表演，然后小组练习。

T：OK, it’s your turn, you can hide everything, your book, your ruler or your pen…

小组操练后请三组上台表演。

S1：Let’s play hide and seek.

S2、S3、S4: Great! 1, 2, 3, 4, 5…10, Are you ready? S1: Yes, Where is my…?

S2: It is …the…?

S1: Yes, it is./No, it isn’t.

S3: It is …the…?

S1: Yes, it is./No, it isn’t.

S4: It is …the…?

S1: Yes, it is./No, it isn’t.

3.

T: All of you had a good job. Now we have finished three tasks, and we have the third clue. The clue is “table”, so my little cat is under what?

Ss: It’s under the table.

T: You are so clever. Now I need one of you to help me find out my little cat around the classroom. Who can help me? 请一位学生在教室里找出老师的小猫玩偶。

T: Oh, thank you so much. I’m so happy. You know? I love my little cat very much.

Because we are good friends. And I hope you should cherish your good friends, too. 由此进行情感教育：A faithful friend is hard to find.

Step 5 Summing Evaluate the performance of the students in class.

Step 6 Home work 1.

Act the story with your partner. 2.

Make up a new story.

Black board design: Unit 4

Where is my car? Part C

Story time

hide and seek. Where are you? I can’t find you.

八、教学反思

通过本次讲课，我发现在课堂教学上我还有很多需要改进的地方。首先是语言部分，本次课是英语课程，所以在讲课时要注意纠正学生的语调问题，这个问题在讲课时忽略了，以后还要注意。其次是英语的运用。由于学生是三年级的小朋友，英语口语听说方面发展还不是很完善，但是训练学生英语表达及听力也是有必要的，因此三年级的课堂教学中我应该将两者结合，以英语为主，汉语辅助解释。其次是课堂控制方面。首先要合理分配时间，本次讲课前面部分我讲得有点拖沓，导致后面部分时间不太够，以后我会注意控制好课堂速度及时间，把握好节奏，让课堂的教学更加流畅。最后，本节课我的评价语言较少。

在今后的教学中我会在这方面加以注意，要经常对表现好的学生进行及时的恰到好处的表扬，这样既拉近了学生的关系，又能增强学生的自信心。在今后的教学中我将继续发现问题解决问题，争取在以后的英语课堂上做的更好，让自己的业务水平能更上一层楼。