9 波斯猫找快乐第一课时评课稿

《波斯猫找快乐》教案设计

潢川县白店乡中心小学 吴耀日

教学目标：

1、知识目标：认识“波、斯、凝、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12个生字，会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字和偏旁：横山头。

2、能力目标：分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3、情感目标：通过教学，让学生懂得劳动创造快乐的道理。

教学重、难点：

理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教具准备：

多媒体课件

教学课时：

第三课时

教学过程：

一、导入，板书课题

1、今天，我们还要学习《波斯猫找快乐》，板书：波斯猫找快乐。

2、介绍波斯猫：长毛猫，一只眼睛是绿色的，一只眼睛是蓝色的... 3、他生在富家，为什么还要找快乐呢？现在先复习上节学习的生字、新词。

二、复习字词

1.课件出示字词。

2.生自由读，指名读，开火车读。

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3.复习完生字词，老师问：你们快乐吗？（快乐！读了字，认了词，也记住了字，明白了词的意思，又很好玩，很快乐！）

三、范读课文

1.导入：波斯猫是宠物，吃穿不愁，衣食无忧，为什么找快乐？向谁找快乐？找到快乐了吗？

2.范读：注意人物语气，语速要慢。

四、学习第一节

1.齐读课文

2.“滋味”意思（味道。酸、甜、苦、辣、咸？）

3.导入：他决定去问别人。出示课件：他问了谁？板书：燕子、蜜蜂、青蛙。

五、学习2——9节

1.出示课件：他三个认为什么是快乐的？找句子读读。

2.小组交流讨论。

3.集体反馈。

a.燕子认为“造泥窝”很快乐，板书：造泥窝 为什么快乐？（自己造的泥窝，睡在里面...）,怎样做的？（一口一口衔泥），工作怎样？（很辛苦），说明了什么？（板书：劳动创造了快乐）

b.蜜蜂认为“酿蜂蜜”特别快乐。板书：酿蜂蜜 怎样才能酿成蜜？（每天采花，每天忙忙碌碌...）很怎样？（辛苦），为什么特别快乐？（因为他酿的蜜供给人们喝，给人们甜蜜、美好的生活，是为了人们。正如一句诗所说：不论平地与山川，无限风光尽被占。采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜？）

c.青蛙认为“捉害虫”，保卫庄稼是最大的快乐。板书：（捉害虫）

怎么捉虫的？（一天到晚蹦来蹦去）为什么是最大的快乐？（青蛙每天要捉50——100只虫子，一年要捉一万五千多只。他捉的是苍蝇、蚊子、蝗虫、蛾子、稻子虱等，被农民伯伯称为“庄稼的保护神”，

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“害虫的天敌”、“捉虫的能手”，还有一首歌唱道：“小青蛙，呱呱呱，田里住来水里滑，见了害虫他就捉，真是害虫的小行家。”所以，他看见大豆粒粒饱，稻子笑弯了腰，认为捉虫子，保护庄稼是最大的快乐。）

4.出示课件2：波斯猫是怎么问的？怎么说的，怎么想的？画出句子，读一读，想一想。

a.波斯猫认为“造泥窝”快乐吗？（不快乐）为什么？我睡沙发软绵绵的，还很宽敞，比硬硬的悬在空中的泥窝好百倍，我没有觉得什么快乐，你怎么快乐得很呢？板书：睡沙发，不快乐）

b.他认为“蜜蜂酿蜜”快乐吗？（冰箱里蜂蜜多得很，我都不想吃了，还酿什么蜜？）板书：吃蜂蜜

c.青蛙“捉害虫”呢？波斯猫认为快乐吗？（不快乐，苍蝇生长在腥臭环境里，蚊子生活在潮湿的阴暗处，这么多害虫吃下去，又腥又生的，还有血，还有毒，吃一口很费力，还要蹦来蹦去，想不明白这也算是快乐，而且是最大的？而主人炸的鱼既香又干净，又美观，还送我嘴里，半点儿力也不费，还一点儿也不觉得快乐。）板书：吃炸鱼

六、分角色读课文（2——9节），体会波斯猫为什么找不到快乐

1.男生读波斯猫的话，女生读三动物的话，老师读叙述。

2.选五位同学读。老师加以引导：读出波斯猫轻视、傲慢、懒散、期待又不解；其他三动物：自豪、快乐、坚定。

七、学习最后一节，知道波斯猫没找到快乐。

1.齐读。

2.“失望”、绝望。“叹气、唉”表示痛苦，难受到极点。

3.波斯猫找不到快乐，同学们想办法能不能帮他找到快乐？（跳舞、唱歌，做老鹰捉小鸡的游戏，帮助主人洗袜子、洗碗，或捉老鼠...）波斯猫每天睡在软绵绵的沙发上，吃的是主人冰箱的蜂蜜和给他做的

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炸鱼，他吃得好，睡得好，生活十分舒适，但他却不快乐。燕子、蜜蜂、青蛙他们都十分快乐，因为他们都在劳动，只有劳动才能创造了快乐，小朋友们你们明白了吗？只有做个爱劳动的人，才会是个快乐的人。

八、作业超市

课件出示

九、小结

燕子、蜜蜂、青蛙很快乐，他们明白自己的事情自己做，或者为他人奉献，做一些事，而波斯猫天天躺在主人家里，吃主人家的，无所事事，不劳而获，所以尝不到快乐的滋味，只有“劳动创造快乐”，“给永远比拿愉快”，“送人玫瑰，手留余香”。

板书设计

9.波斯猫找快乐

燕子 造泥窝

蜜蜂 酿蜂蜜

青蛙 吃害虫

劳动创造快乐

睡沙发

波斯猫

吃蜂蜜

吃炸鱼

不快乐

快乐

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