解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

第二课时课题求小数近似数解决问题教者魏三基一、知识与技能使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。课时目标二、过程与方法以学生为主体，教师为指导，通过自主探索，层层深入学习。三、情感态度与价值观培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-29 22:13:00

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学校：凉州区共和街小学

解决问题教学设计(第一课时)

未知

2018-04-29 22:13:00

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

正文

第

二

课

时

课题

求小数近似数解决问题

教者

魏三基

一、知识与技能

使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

课时目标

二、过程与方法

以学生为主体，教师为指导，通过自主探索，层层深入学习。

三、情感态度与价值观

培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

学生独立完成练习,举手回答,集体订正.

多名学生回答,互相补充完善,教师点评. 二次备课

将下面的数写成以万为单位的数。

一个人的头发约有80000到90000根。

人造卫星每分钟约行472000千米。

比较它们的相同点和不同点？

相同点：都是把一个目标导学

以个为单位数写成以万位单位的数

不同点：整万的数可以直接改写成一万位单位的数

不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。

1、像这样为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万探究新知

或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？

2、木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。

它的直径是多少万千

学生思考,小组讨论,发言.

米？它离太阳的距离是多少亿千米？小组研究：

尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数

说明你是怎么想的？

3、小结：

改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。

改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。

1把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

巩固练习

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

2、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

学生思考,小组讨论,发言.

引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题

通过这堂课的学习，学生谈本节课的课堂小结

你有什么收获？

收获和感受，提出不懂

的问题。

布置作业

教材P50页3,4,题

求一个小数的近似数2 14 2800千米=14. 28万千米

↑

在万位的右边，点上小数点，

在数的后面加上“万”字。

7 78330000千米=7. 7833亿千米

↑

怎样改写成用“亿” ≈7.8亿千米

作单位的数呢？

板书设计

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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