Unit 7 After school教学设计内容推荐

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《After school》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下三个部分的学习内容：⒈行为动词的总结复习；2.句子的复习；⒊对话教学；在处理这五部分的教学内容时，教学内容

我把重点放在了一般疑问句Do you。。。？询问他人平日的活动，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了全班一起评价，用鼓掌的方式进行评价，调动了学生的学习热情。

new phrases: 教学项目

basic sentences: Play sports, watch TV, go swimming go shopping, visit friends Do you play...? Yes, I do./ No, I don’t 教学方法

任务型教学法、多媒体教学

Unit7 After school 曲志丽

教材版本

课时

1 辽宁师范大学出版社

教学手段及信利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教息技术运用分学效率。

析

教学目标

语言知识

能听、说、读、并运用短语“play sports watch TV go swimming go shopping visit friends”,熟练掌握句型“Do you play sports? Yes ,I do./No ,I don’t.”并能认真理解和表演对话。

能 力

学生们通过本课的学习，找到学生的兴趣点，激发学生学习英语的热情。

教学重点

掌握句型“Do you play sports? Yes ,I do./No ,I don’t.”并能正确区分“play +球类”及“play the+乐器类”的用法。

教学难点

教具准备

一般疑问句的回答形式

多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

本课是一个对话教学，所学的短语并不陌生，结合学过的短语进行造句，激发学习英语的兴趣。

问题框架

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up (review some phrases and sentences )

1)Show some phrases: read a book ,sweep the floor and so on.

2）What do you usually do on your duty day? I．。。

Step 2: Presentation ( teach the new phrases ) 1)

2)

Step 3: Extension Listen and answer the questions according to the dialogue. Teach the new dialogue. ( Use the sentence to ask and answer. ) Make a dialogue in the class. Then:

Read aloud the dialogue. Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) Step 5: Summary 1)Summary the class with the students. 2) Set homework. 四、Teaching process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Step 1: Warm-up:

1)Revision Q: Let’s review some phrases.? day? What do you usually do after school?

Step 2: Presentation:

1)Lead in 2)Study in details

Show the picture “play sports”

What sports do you play? Do you play football after school? in the new verb phrases. The T should remind Ss to pay words. I…

Yes ,I do.

通过图片可以让学生了解课本上握新知。

提出问题，引发学生对自己能力的思考。

Students’ Activity预设学生活动

Organize Ss to review the learned phrases I …

Purpose of Design设计意图

通过学过的动词短语的复习可以为本节课的动词短语作铺垫。

What do you usually do on your duty I…..

1. Show the phrases pictures to lead

创设情境引出新知。

Write the phrases on the blackboard. attention to the pronunciation of the 的动词短语，使学生可以更好的掌

Do you play the piano after school?

Activity: Show some pictures and make some sentences. Do you…?

Text study 1.Listen and read Show some questions ,listen to the tape and answer some questions What does Helen usually do after school? What does Li Ming usually do after school? Read the text with the Ss Show some question

Read again Step 4: Extension:

Say: Just now ,Look at the screen .Let’s make a dialogue. Step 5: Self-assignment:

students who answer well

step 6: Summary:

Conclusion

Set homework: the sentences. 2)Retell the text for 3 times. No ,I don’t.

出示示范，暗示学生play+球类，play the+乐器，自己区分。

点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。

带问题听录音，训练学生听力。

果。

分角色朗读，检查学生阅读能力。

及时评价学生，激发学习兴趣。

对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。

创设情境，让学生自编对话，培养语感。

激发学生学习英语的兴趣。

布置归纳作业，培养学生对短语的归纳能力。

Yes, I do. No, I don’t. Look at the PPT. She…

He…

Answer some questions.

In pairs read it.

Find the partner and complete the conversation.

lesson

Remember the homework. Read the text by the Ss themselves. 点名进行反馈，检查学生的练习效 In the course of teaching applaud the OK, good, clap your hands Sum up what we have learnt in this

师生互动，总结本节课所学知识。

1)Write 5 times for each phrases and

Blackboard Designing（板书）

Unit four: Lesson 1

I …

go shopping What do you usually do after school? go swimming visit friends watch TV play sports 评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Clap your hands! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。出示了很多学过的短语，安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Clap your hands!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：直接师生问答，创设情境用Do you. …after school?来问等等，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：在讲授短语的时候，师生一起写，有助于学生的记忆。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排的评价是全班学生进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。