8 生理与适应优秀获奖教案

六年级科学上蜡烛的变化教学设计

教材分析 本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。

安排内容有：

一、通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，

二、有根据的分析生活中的现象属于那一种变化。

三、学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。

学情分析

六年级学生对蜡烛三态变化中的液态和固态有一定常识的积累，对燃烧比较理解，但燃烧后形成的物质只有感性认识。

六年级学生对知识的渴求较前有较大变化。动手能力也有较比提高。教师对他们的指导应更为细心，使其养成较好实验习惯。

教学目标 1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。 2．进一步完善设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。 3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。了解物质不灭。

教学重点、难点

通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

寻找证据判断物质变化的种类。

教学过程 教学环节 教师活动

预设学生行为

设计意图

一、魔术引入

二、探究蜡烛的变化，合作学习。

三、探究其他物体的变化

（课件显示）

三、巩固

四、生活拓展

谈话：同学们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想在同学们面前露一手，想看吗？

演示：示意3个烧杯里装的都是无色透明的液体。将2号烧杯的液体倒入1号烧杯，轻轻摇晃，1号烧杯液体变成红色。再将3号烧杯液体倒入1号烧杯，1号烧杯液体由红色变为无色. 怎么样，这个魔术神奇吗？等学完这节课，咱们就来个“魔术大揭密”好不好？

谈话：“会变化的字”魔术的变化是神奇的。其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的粉笔，）老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是——

谈话：这节课，我们就来研究物质的“变化”。（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛，板：蜡烛的）

提问：如果让你使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？看看桌上老师为你们准备了哪些材料，你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量一下。

小组讨论。

提出实验应注意的问题。

师：探究好了吗？没填好实验记录单的小组赶快填好记录单。做完实验的小组把实验材料放好。好，现在就请同学们把研究成果展示出来，大家共同分享。同学们认真倾听，同组同学随时准备补充，其他同学有疑问可以提问。

学生分组汇报。

我们继续探究：出示课件。

向石灰水里吹气

往碱中倒醋

捏橡皮泥

把食盐放进水中

折叠纸玩具

把鸡蛋放进醋中）

谈话：老师为大家准备了石灰水、醋、鸡蛋、食盐、食用碱等，还有橡皮泥和彩纸。由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。每组只能选2个实验进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。

小组商量，并来取实验材料。

学生分组展示成果。

课件出示“把鸡蛋放进醋中”，“产生气泡”、“向石灰水里吹气”，“产生白色物质”、“折纸玩具”“形状发生变化、“把食盐放进水中”，“形态发生变化”、“往碱中

倒醋”，“产生气泡”、“捏橡皮泥”，“形状发生变化”。

提问：同学们真棒！我们齐心协力，把6个实验都完成了。请同学们看大屏幕，如果现在让你把物质的变化分类，你会吗？

生思考回答。

小结：物质的变化，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。

谈话：前面我们研究了蜡烛的变化。蜡烛发生了很多变化，他们都是什么变化呢？刚上课的时候表演的魔术，也是物质的变化。

谈话：现在让我们走进生活。生活中也有很多的变化，他们都是什么变化呢？

提问：继续看。把面粉加工成馒头，这是什么变化？

谈话：物质的变化还有很多的秘密等待我们去探索。课后请同学们通过上网、查阅书籍、询问家长或老师等方式，继续探究“把面粉加工成馒头”是什么变化，好不好？

师：这节课我们就上到这里。谢谢同学们！再见！

学生观察

提出疑问

学生提出可能的变化，如流水、发热等

小组讨论。

产生气泡”，“产生白色物质”、

“形状发生变化，” “产生气泡”、

“形状发生变化”。

导课

探究活动

拓展

板书设计

、

蜡烛的变化

加热：

蜡块

蜡油

不产生新物质

（固体）

冷却

（液体）

（形态变化）

水

点燃：

蜡烛

二氧化碳

产生新物质

黑色物质

法哈牛学校

杨小兵